Успехи в развитии малышей раннего возраста (1-4 года)

[VseSbudetsa]

Детский возраст от 1 до 4 лет характеризуется совершенствованием двигательных навыков, развитием речи и психики. Именно в этот период у малыша прививаются навыки самообслуживания и первые трудовые навыки. Делимся успехами и трудностями, бесценным опытом и наработками.

Большая просьба: описывая развивающие занятия, указывайте возраст малышей, на который они рассчитаны. И не забывайте заглянуть в грудничковый раздел: возможно, именно Ваш опыт окажется кому-то крайне полезным

• Массаж детский
• Развитие двигательной активности малышей-грудничков

В разделе ДЕТСКОЕ ЗДОРОВЬЕ много полезной информации!

[Swetlaia]

Может из за того,что Алёна себя хорошо ведет и не привлекает внимание просто?

Может быть, зачем обращать на какую то непривлекающую внимания девочку, большинство же плохо себе представляет, что такое СД, я сама раньше думала что это безучастный тупой взгляд и слюни изо рта бесконечные, так что на живого подвижного ребенка тоже бы не пялилась.

[Natali_09]

OlaOl, Оль, могу сказать одно, еслиб у меня Дима вел себя нормально в общественных местах, на нас бы тоже внимания не обращали.

[Вовкина мама]

А может Оль, ты уже и не обращает так остро внимания на то, смотрят ли или нет на вас с Аленкой.

[Елена]

Надя всегда старается привлечь к себе внимание в транспорте - строит глазки, что-то рассказывает, машет руками. Не заметить нас трудно. Но, чем чаще бываем на людях, в толпе, тем адекватнее. Привыкает быть как все, взрослеет, реагирует на замечания. "Пока" всегда говорит в автобусе соседям, машет рукой.
Единственное, что меня огорчает - любит обниматься. Не каждый радуется.

[VseSbudetsa]

Аленка буквально за последние дни научилась грамотно (попой вперед) слезать с кровати и дивана, залезать на них. И еще купили ей тележку, теперь она, придерживаясь за нее, ловко ходит по квартире ножками

[НиКошка]

VseSbudetsa, вот молодец! А что за тележка? Давай фото Аленки с тележкой!!!

[Люба]

Аленка буквально за последние дни научилась грамотно (попой вперед) слезать с кровати и дивана, залезать на них. И еще купили ей тележку, теперь она, придерживаясь за нее, ловко ходит по квартире ножками

Молодец Алёнка !

[VseSbudetsa]

Никош, у меня проблемы с фотоаппаратом (можно сказать, его пока нет). А тележку или ее подобие щас где-нить поищу.

[VseSbudetsa]

Что-то типа такой:

Только у нас высота ручки регулируемая. Но смысл понятен: Алена ее катит впереди себя. До этого она у нас уже почти не ползала, а как обезьянка, передвигалась на четырех конечностях.

[НиКошка]

VseSbudetsa, ходунки) Ну молодец!
Унас тележка втеч, с игровой панелью. Панель вся заигранная залюбленная))) А ходить с ней Мышь не смогла - тележка укатывалась вперед и она падала. Может тележка ваша устойчивее а может Аленка)
Аленка молодец, видимо крепко стоит на ножках!

[VseSbudetsa]

В нашей тележке есть секретик: у нее низкий клиренс (кажется, так это называется). Она, когда укатывается вперед, немного наклоняется и сама себя тормозит. Это так было сначала, а сейчас уже Аленка словила баланс и ходит с ней вполне уверенно.

[Natali_09]

VseSbudetsa, Аленка умничка!!!!!!

[Мила]

Аленка буквально за последние дни научилась грамотно (попой вперед) слезать с кровати и дивана, залезать на них. И еще купили ей тележку, теперь она, придерживаясь за нее, ловко ходит по квартире ножками

вот умничка!!! так и продолжайте!!

[limonadi]

Девочки, хочу посоветоваться с вами насчет занятий. что-то я близко к сердцу все принимаю.
Мы с Петей занимаемся в двух студиях.в одной очень отлажены занятия, занимаются по АВА-терапии. Конечно у меня были к ним претензии, что спрашивают постоянно одно и тоже, что досконально учат и заставляют показывать. но эта студия нам очень много дала, особенно вначале. Петя научился показывать пальчиком, на просьбу отвечает если не с первого, то со второго раза. Выучили много тем с ним. То есть они сначала учат существительные по темам (посуда, одежда, животные), далее глаголы и прилагательные потом. Мне конечно не нравится что они долго топчатся на одном и том же, я Пете стараюсь вводить больше понятий, дома все потихоньку учим. и еще минус в том что если 80% из 100 не показал - значит не знает. а у нас по настроению все. С другой стороны, я и сама не могу с уверенностью сказать точно ли знает или просто угадал.
Еще одна студия - на мой взгляд для лепки-рисования. Там тетя своеобразная, планы с Петей иногда нереальные ставит, всегда его хвалит. То они отстукивают ритм, то лепят, то мяч ногой пинают. то есть конкретики особой нет.
Сегодня ходили с Петей в студию, которая открылась около дома. Там методика построена на нескольких специалистах - логопед, дефектолог, кинезотерапия, музыка, лепка. Все это разные занятия. Мы пошли конкретно к логопеду. Она Петю посмотрела, меня конечно расстроила. Сказала что темы учить -это не главное, нужно физ. развитие, от мозга все идет, раскоординированность рук и вообще работы вагон. Посоветовала кинезо (это нейрокоррекция та же самая), лепку для рук, деф-логопед.

Я хочу объять необъятное конечно, но денег на все не хватит. надо выбрать. Нейрокоррекцией занимаемся дома по Светиным конспектам, думаю усилить обязаловку. Лепка у нас получается в одной студии есть, плюс дома рисуем-лепим. Логопед конечно нужен, а дефектолог что будет делать для меня загадка.
Еще специалисты не особо знают детей именно с СД, я вижу что потенциал есть и ваши рассказы читаю. то есть стараюсь вкладывать больше материала, все равно отложится и Петя потом выдаст.
Просто у нас реальная проблема - речь и долго ищет все на картинках, точнее наверно не понимает картинки.
Написала много а вопроса конкретного что-то не вижу. Может просто посоветуете что-нибудь? (больше некому выговориться)

[Swetlaia]

Мы с Петей занимаемся в двух студиях.в одной очень отлажены занятия, занимаются по АВА-терапии. Конечно у меня были к ним претензии, что спрашивают постоянно одно и тоже, что досконально учат и заставляют показывать. но эта студия нам очень много дала, особенно вначале. Петя научился показывать пальчиком, на просьбу отвечает если не с первого, то со второго раза. Выучили много тем с ним. То есть они сначала учат существительные по темам (посуда, одежда, животные), далее глаголы и прилагательные потом. Мне конечно не нравится что они долго топчатся на одном и том же, я Пете стараюсь вводить больше понятий, дома все потихоньку учим. и еще минус в том что если 80% из 100 не показал - значит не знает.

Вот то, что ты описываешь, так же занимаются в ДСА. Не могу судить насколько это хорошо или плохо, но у них тот же подход. Все постороено на многочисленном повторении, тоже показать пальчиком, маленькими шажочками вводятся глаголы.

[VseSbudetsa]

limonadi, буквально недавно о чем-то подобном разговаривали с нашим специалистом по раннему развитию: я спросила, почему мы не изучаем цвета? Настя ответила, что это конкретика, которая придет в свое время. А ребенку важно преподать принципы. Наши занятия строятся приблизительно таким образом: мы целое занятие можем изучать то, что катится: мячик, шарик с горки, машинка (причем она катится и если ее толкнуть, и потянуть за веревочку). На прошлом занятии мы открывали всевозможные баночки и коробочки (при этом они были и прозрачные, и нет, но в них что-то лежало интересное - звенело, шуршало или было видно сквозь стенку). Как-то играли с куклой: делали все действия, которые с ней можно совершить - здоровались, рассматривали части тела, раздевали, укладывали спать, кормили и т.д.
Конечно, Петя больше, чем на год, старше Аленки. Вероятно, ему уже нужно наращивать и конкретные знания.

[temi4ka]

limonadi, да, сейчас столько предложений заманчивых, очень хочется объять необъятное.
Я бы выбрала логопеда-дефектолога и кого-нибудь одного из кинезиотерапевта, нейропсихолога или эрготерапевта. Первый будет заниматься развитием познавательной деятельности и речи, а вторые улучшать работу мозга и, как следствие, совершенствовать двигательные навыки и координацию рук.
Тут главное выбрать специалиста, с которым у Пети (и у тебя) наладится лучший контакт.
АВА-терапия вещь интересная, но, на мой взгляд, для "наших" без сильных поведенческих проблем это перебор. Результата можно добиться и более мягкими способами. Но если АВА-терапевт нашел хороший подход к Пете, им нравится и результат есть, то и продолжайте там заниматься. Ведь они уделаюь тоже, что и обычный дефектолог, только подход другой.

Swetlaia, не, в ДСА все мягко-пушисто Тут ребенку дают несколько картинок, спрашивают что-то, он в чем-то ошибается, перед ним заново раскладывают все картинки и опять по новой спрашивают, опять ошибается, опять все заново.

VseSbudetsa, Вера, твоя точка зрения очень интересна мы начали заниматься с новым логопедом, она определила у Ани неумение работать с предметами на уровне годовасика Ане дали коробочку,в которой лежал шарик. Аня коробку открыла, достала, посмотрела, что это шарик и бросила его. Правильное действие должно быть такое: открыть, достать, поиграть с предметом (в нашем случае покатать шарик), положить и закрыть крышку.
В общем, нам сказали, что этот момент упущен, и тяги к познанию у Ани нет
Мы в свое время этим всем занимались: шарики катали, смотрели баночки, но, видимо, оказалось не достаточно

[VseSbudetsa]

Правильное действие должно быть такое: открыть, достать, поиграть с предметом (в нашем случае покатать шарик), положить и закрыть крышку.

Точно: мы не просто открывали баночки, мы доставали предметы, рассматривали их, играли, а потом упаковывали на место.

В общем, нам сказали, что этот момент упущен, и тяги к познанию у Ани нет

Так а восполнить это не возможно??? Заинтересовать как-то???

[Swetlaia]

не, в ДСА все мягко-пушисто Тут ребенку дают несколько картинок, спрашивают что-то, он в чем-то ошибается, перед ним заново раскладывают все картинки и опять по новой спрашивают, опять ошибается, опять все заново.

Немного не поняла, что значит мягко-пушисто .
Мы же первый год занимаемся, возраст как и у limonadi,, у нас на каждом занятии одно и то же, штук 5 новых глаголов введено за год, а так мы пропускали 3-4 занятия и приходили и все тоже делали, что и месяц назад. У нас групповые если только и у одного ребенка много раз за занятие не спросят все заново, как тут?

[Natali_09]

temi4ka,

VseSbudetsa, Вера, твоя точка зрения очень интересна мы начали заниматься с новым логопедом, она определила у Ани неумение работать с предметами на уровне годовасика Ане дали коробочку,в которой лежал шарик. Аня коробку открыла, достала, посмотрела, что это шарик и бросила его. Правильное действие должно быть такое: открыть, достать, поиграть с предметом (в нашем случае покатать шарик), положить и закрыть крышку. В общем, нам сказали, что этот момент упущен, и тяги к познанию у Ани нет
Мы в свое время этим всем занимались: шарики катали, смотрели баночки, но, видимо, оказалось не достаточно

надо достать баночки, проверить)))))

[limonadi]

еще такая вещь что от наших хождений дома практически нет времени на занятия. зарядку не успеваем, ползать тем более. другим детям тоже нужно внимание,а у меня уже мания заниматься с Петей. ааааааааааааа

[temi4ka]

VseSbudetsa, ну конечно, восполнить можно, вот нам и задали на дом с коробочками заниматься получается, в том, чтобы не сильно лезть вперед есть свои плюсы хотя как узнать, сильно лезешь или нет?

Swetlaia, в ДСА тоже все многократно повторяют, но там от ребенка такой собранности не требуется. АВА-терапия разработана для детей с аутизмом, там все направлено на более четкое следование инструкциям. Например, определили возможности ребенка, дали карточки "кошка", "собака", "птичка", "рыбка" (ну это как пример, естественно), спрашивают "Что это?". Ребенок 2 ответил, 2 нет, ему заново раскладывают все 4 карточки и опять спрашивают. Не назвал все, еще раз. Он обязательно дожен сделать то задание, которое ему дают. Конечно, задания индивидуально по возможностям подбираются.

[limonadi]

да и Петя себя ведет по-разному дома и на занятиях с новыми людьми. к старым он привык, может позволить себе и вольности)))) но сосредоточен и заинтересован. а у нового логопеда сегодня сидел с тупым видом, уткнулся в пол и язык высунул. и только к концу занятия отошел немного, стал выполнять что-то.

[limonadi]

у конечно, восполнить можно, вот нам и задали на дом с коробочками заниматься получается, в том, чтобы не сильно лезть вперед есть свои плюсы хотя как узнать, сильно лезешь или нет?

вот-вот. я Пете даю разные по возрасту игры - тень, хвостики, заплатки. вроде все раскладывает. а придешь куда-нибудь, легкое спросят а он и не знает.

[Swetlaia]

АВА-терапия разработана для детей с аутизмом, там все направлено на более четкое следование инструкциям. Например, определили возможности ребенка, дали карточки "кошка", "собака", "птичка", "рыбка" (ну это как пример, естественно), спрашивают "Что это?". Ребенок 2 ответил, 2 нет, ему заново раскладывают все 4 карточки и опять спрашивают. Не назвал все, еще раз. Он обязательно дожен сделать то задание, которое ему дают. Конечно, задания индивидуально по возможностям подбираются.

А, поняла. Это нам не подходит, Олежа после таких повторов просто из упрямства не будет делать того, что просят...

[limonadi]

Олежа после таких повторов просто из упрямства не будет делать того, что просят...

Постоянный вопрос педагога тогда - действительно ли знает ребенок материал. Поэтому и спрашивают много раз и дают какой-то процент на ошибку.

[Swetlaia]

limonadi, Мы на третий раз просто махали бы руками на педагога и ревели бы... Нет у нас усидчивости и спокойствия.

[temi4ka]

Swetlaia, АВА-терапия немного жесткая методика, но хорошо работает для многих детей с аутизмом. Для большинства с СД это перебор, но можно подпчерпнуть полезные детали

[Вовкина мама]

Опять я расстраиваюсь, когда читаю, как много и разнообразно дети ваши занимаются со специалистами((((((

[Natali_09]

Вовкина мама, если тебе станет легче, у нас сейчас только сад, все остальное отпало , даже пока логопед, ищу.
у тебя Вове и маминых развивашек хватает.