Интеллектуальное развитие ребенка с Синдромом Дауна

[НиКошка]

Мышление, логика.
Абстрактное мышление.
Познавательная активность - что это?
Как определить уровень интеллектуального развития ребенка.

• Статья Основные возрастные нормативы психического развития
• Книга Стребелева Е.А. - Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии
• Стребелева Е.А. Наглядный материал для обследования детей PDF
• Таблица навыков и занятия 2-2,5 года
• Таблица навыков и занятия 2,5-3 года
• Таблица навыков и занятия 3-4 года
• PDF Игры с числами от 1 до 150
• PDF Учимся клеить
• PDF Волшебные лабиринты
• PDF Простые лабиринты
• PDF Увлекательные лабиринты
• PDF Простые линии
• PDF Мои первые поделки
• PDF Учимся считать от 1 до 30
• PDF Учимся считать от 1 до 120
• PDF Учимся вырезать
• Тестирование детей раннего возраста. Стреблева Е.А
  
  • Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста
  • Параметры оценки умственного развития детей раннего возраста
  • Методика обследования, диагностическое обучение, критерии оценки действий ребенка
  • Оценка результатов обследования психологического развития детей раннего возраста
  
  
• Домашние задания IQша
• Ролики: тесты органов чувств, логомассаж, развитие сенсорики, вестибулярки и тд

[Slava71]

Не мы одни здесь подняли эту тему. На прошлой неделе и до этого Путин несколько раз об этом говорил. И об обязательном школьном образовании и о высшем. Насколько у нас все далеко от совершенства. О детских садах вообще даже говорить не хочется((. Это какой то кошмар - воспитатели некомпетентны, в методиках обучения в саду нет никакой последовательности, чаще всего детский сад это место где ребенка покормят, выгуляют и уложат спать и все. Как долго я искала более или менее приемлемый детский сад. Мне повезло). Теперь впереди школа. Как я теперь понимаю - искать нужно не школу, а педагога. Вот ищу, читаю на сайтах, слухи сарафанного радио), в двух школах уже была- разговаривала с учителями. К апрелю-маю уже нужно будет определиться.

[Елена]

Пушкин учился в лицее, на тот момент в России это самое элитное, самое , как бы мы сейчас сказали, продвинутое учебное заведение. Преподаватели - цвет российской науки, курировал заведение сам император. Из этого вывод- не забалуешь!). Первый выпуск лицея - образованнейшие люди, цвет российской поэзии, дипломатии и тд. Еще раз вывод - учили там очень серьезно и требования предьявляли высокие. Ну да разговор вообще не о том - гении вообще отдельная категория людей.

Слава, а можно я дополню про Пушкина и элитную школу?)
Я была в Лицее и Екатерининском дворце на экскурсии, видела своими глазами парты в классе, где учился Пушкин (полукругом типа Колизея), переход из дворца к Лицею, по которому наведывался император. Так вот, экскурсовод сказала такую вещь - когда учителя убедились, что Пушкина невозможно заставить учить то, к чему он не способен или не согласен изучать, - они сами ему говорили так: "А вы, Пушкин, лучше пишите стихи!" Т.е. оставили его в покое. Вот поэтому школа и была элитной - там мало того, что хорошо учили того, кто учился, так ещё прислушивались к ребёнку и давали ему действительно подходящий путь для самовыражения. Пушкина же не выгнали за то, что он не учил математику. Тот же Пушкин стал не рядовым троечником - его не стыдно было назвать потом гордостью Лицея.
(Разговаривала с психологом ДСА по поводу того, почему у Нади не сложился контакт с тренером. Она сказала, что, к сожалению, свою педагогическую неудачу тренер для себя объясняет синдромом. Она не догадывается, что ребёнок может не заниматься специально (любой ребёнок), чтобы провоцировать человека, который не ищет общий язык, не пытается наладить контакт).

[Елена]

детский сад это место где ребенка покормят, выгуляют и уложат спать и все

У них по Уставу две функции - уход и присмотр. Вот и присматривают) Чтобы хотя бы не разбежались. Подготовкой к школе школы и занимаются. За отдельные деньги.
а сад хорошо бы, если бы не портил детей (орущие воспитатели, например, поэтому в вальдорфском саду это запрещено).

Про бьющего баклуши рано развитого ребёнка печально, но, мне кажется, чаще такие дети заканчивают школу экстерном и получают пораньше высшее образование. Но развитым ребёнок может быть не только в школьных дисциплинах, а в музыке, в спорте, в искусстве. Он настолько плотно этим занимается, что ему некогда учится. Например, наши олимпийцы-юниоры. Как складывается их судьба?
ОДну девушку знаю лично, занимающуюся карьерой в шоу-бизнесе. Закончила экстерном школу искусств или как правильно как раз для детей, которым некогда учиться. Вуз заканчивать ей некогда было, хотя делала пару попыток, поступала. Так и ездит с выступлениями, мотается по гастролям. дальше, наверное, будет то же самое, пока есть здоровье.

[Slava71]

Елена,Лена, вот я тоже думаю об этом. Почему в наших школах все поголовно должны учиться по одной программе? В идеале я представляю себе так- математика , русский - это конечно обязательно, хотя про математику можно и поспорить - не все ее разделы обязательны и интересны всем. А вот физика, химия - в принципе это можно изучать на основе опытов, если в ребенка есть задатки к этому, то можно изучать более серьезно. То есть какой то индивидуальный подход, видеть в ребенке личность, а не просто очередную школьную единицу. Я пока даже представить себе не могу как Саша будет осваивать точные науки. Русский, литература, биология, география - еще как то можно прочитать выучить. Математику, физику, химию просто выучить нереально, здесь уже важно понимание.

[Елена]

Слава, посмотри фильмец про вальдорфскую школу, мне так там понравилось, что я прямо расстроилась, что Надя в такую вряд ли пойдёт:
http://www.youtube.com/watch?v=CpCppx6le0s

[Slava71]

Елена,Лена, очень впечатляет! Как бы я хотела чтобы Саша училась в такой школе. Но у нас таких нет. А почему ты думаешь что Надя не пойдет в такую школу? Финансовый вопрос или что то другое?

[Slava71]

Лена, ты же писала что в вальфдорфском детском саду Наде было очень хорошо, вы ушли потому что переехали. Значит и с школе ей будет хорошо.

[Slava71]

Вот сегодня Марина написала о Варе-педагог Варе рекомендует обычную школу и обычную программу . Все знают как много и упорно Марина занималась с Варей! Вот результат! Ну что тут скажешь? Аплодисменты!!! Молодцы!!!

[Оксана и Захарка]

Какой интересный разговор тут у вас!
Свое мнение тоже выскажу. Согласна со многими и по многим вопросам. Слава просто молодец! Я тоже в свое время про методику Домана читала. Для себя определенные моменты взяла. Полностью по этой методике не занималась с Захаром, как-то времени не хватало, а может терпения, но результаты все же есть, думаю, в том числе благодаря и Доману. Потом как-то забросили большей частью. Сейчас с выходом на работу вообще практически не занимаемся, и тормознулись мы как-то, особо ничего нового нет. Вот теперь и думаю, что плохая я мать, забросила развитие ребенка, время упускаю. Ну да ладно, речь не об этом. В том, что заниматься надо, и от этого многое зависит, я убеждена. И в методику Домана очень верю.
Но и то верно, что у каждого свой потенциал, и что у всех развитие по разному идет - с Доманом или без, с другими методиками или вовсе без всего. В общем, все в купе и дает результат. Золотая середина нужна, и время для самостоятельного развития ребенку. Мои старшие погодки, росли вместе, я с ними 4 года дома сидела, занималась не очень много, честно говоря, играли много, читали, много времени сами играли друг с другом. Так вот они изначально они разные были. Миша очень любил книги, с 6 месяцев ему читала, слушать мог часами, особенно стихи, в больнице после тяжёлой операции, пока лежал тяжеленький, чуть ли не сутками книжки читали, всю палату развлекали. С самого раннего детства было видно, что он в облаках витает, все ему интересно было. То диназавры, прямо зачитывался про них, то ещё что-то, потом к истории протянулся, прямо глотал историческую литературу. Книги всегда очень любил. Не смотря на кучу операций, проблему со здоровьем, мозговым кровообращение и прочим, он из всех моих детей имеет самый высокий интеллект, самый умный, в школе учился всегда очень хорошо, закончил с серебряной медалью. При этом к жизни практической совсем не приспособлен. Именно из-за этого не смог поступить в ВУЗ, :-) :-) -в свои 22 года нет девушки, есть девочки, которые просто подружки как друзья, и его они воспринимают именно как друга, рассказывают ему обо всех своих парнях, проблемах личного характера и тд. Вся жизнь - работа, дом, компьютер и виртуальный мир. Видимо, только там он более адаптирован.
Дочь - полная противоположность. В детстве книг не любила, хватало ее послушать ровно на одну минуту и интерес пропадал. Да и потом не особо-то к книгам ее тянуло. Зато с самого раннего детства она была прямо такая жизненная и приземленная. Всегда прекрасно знала, чего хочетот этой жизни, имела свой очень непростой характер. Закончила 9 классов, четко зная дальнейший путь. Выучилась в колледже на технолога общественного питания. Работала год кондитером, сейчас ушла диспетчером в службу такси, потому что там спокойнее и больше платят.из дома ушла в 17 лет в самостоятельную жизнь, живет с молодым человеком, ни разу ни о чем не пожалела. Строит планы на будущее. Да, не глупа, но училась в школе так себе. Не потому, что не могла или не понимала, а просто не особо напрягалась. Закончила 9 классов правда без троек, но это так, в полсилы.
Кстати, я сама всему училась в этой жизни. В три года по словам родителей абсолютно самостоятельно научилась читать (никто специально не учил, мама только чуть-чуть подсказала, как правильно складывать буквы, когда услышала, что я это делаю неправильно), все куружки и занятия выбирала себе сама, училась очень хорошо, ВУЗ сама себе выбрала, сама поступила, сама выучилась. Родители никогда не давили, не вмешивались, да и некогда им особо было, работали. Мама на работу вышла, когда мне всего 7 месяцев было, какое уж тут раннее развитие. При этом я работник среднего так сказать звена. Могла бы, наверное, в руководители выбиться, но сама знаю, что я не руководитель, не чувствую в себе ни желания, ни потенциала такого. Зато исполнитель я очень хороший, меня ценят на работе, мне этого достаточно. Но если честно, я хочу дома сидеть и заниматься с детьми. А они вот самостоятельно растут.
Муж мой был, как говорится, троечником, правда, наверное, ближе к 4 по многим предметам. Ничего, выучился, в училище профессию получил, потом высшее образование. Сейчас мы с ним на равных. Он тоже очень хороший исполнитель. И в руководители не рвется, хотя был момент, предлагали, но отказался, сказал, что не чувствует себя руководителем. Вот как-то так жизнь нас уровняла, не смотря на разный изначальный потенциал.
Много написала, а суть в чем- все у всех очень индивидуально, и спорить, девченки, не о чем. Все мы тут своим детям стараемся помочь, кто чем может,и кто как считает нужным. И все мы молодцы, каждая по своему. Ну а дальше - кому что дано, то и будет.

[Swetlaia]

А вот физика, химия - в принципе это можно изучать на основе опытов, если в ребенка есть задатки к этому, то можно изучать более серьезно.

Именно это у нас реализовали после перестройки, сейчас наконец то стали приводить к общему знаменателю школы. Один на тысячу в школе понимает кем он станет после школы. У меня в группе были девочки, которые закончили школу для будуших музыкантов, был мальчик после школы для военного училища. У обоих дикие пробелы в химии, а это будущие технологи на производстве. Я уж молчу сколько сейчас таких медиков мы получили после тех лет образования. Окончили школу и внезапно решили, что в этой профессии их ждет великое будущее, а элементарной базы нет. Пусть это разделение по наукам все таки будет уже после школы.
И к слову об образовании. Все гуманитарии, почему то, считают что знать химию физику не обязательно, можно без этого прожить. А вот мне химику и физику в пм обязательно надо указать на мои грамотические ошибки, потому что ну как же так, русский и литературу то все обязаны знать. А по мне надо знать азы и того и другого, что и должны давать в школе. Тогда гуманитарии может не будут обматывать провода вместо изоленты фальгой (да, есть такие случаи)

[Юлия Ю]

Оксана и Захарка, прям полностью согласна. У меня дети тоже очень разные, только наоброт: сын упёртый, целеустремлённый и приземлённый тугодум. Он сейчас, в 7 лет даже конфеты есть перестал, т.к. папа сказал что от них сил не прибавляется, требует исключительно полезную еду, причём ничем его с этой мысли не собьёшь. А дочь - всё на лету схватывает, сейчас в 5 лет стихи сочиняет, гоняется за мной с энциклопедией, миллион вопросов каждый день. Но в быту - леньтяйка и грязнуля натуральная, даже яблочный огрызок до поймного ведра донести не может. Он даже одноклассников имена не знает, а она всех любит, всем всё расскажет и покажет, всех в гости зовёт. Понятно, что хочешь-не хочешь подход к ним абсолютно разный и требования тоже. Даже хвалим их за разные вещи и они уже понимают почему так.
А хороший руководитель - это не самый умный или талантливый, а тот, кто может других правильно организовать и простимулировать на работу, это тоже особый талант. И стать руководителем - не показатель успеха в профессии совершенно. Неправильно у нас делают когда лучших специалистов в руководители назначают, их нужно советниками и консультантами делать, а руководить должны совершенно другие люди.

[Оксана и Захарка]

А хороший руководитель - это не самый умный или талантливый, а тот, кто может других правильно организовать и простимулировать на работу, это тоже особый талант. И стать руководителем - не показатель успеха в профессии совершенно. Неправильно у нас делают когда лучших специалистов в руководители назначают, их нужно советниками и консультантами делать, а руководить должны совершенно другие люди.

Вот с этим тоже согласна. У нас, к сожалению, как правило, в руководители назначают не тех, кто организовывать может, а тех, кто безоговорочно подчиняется вышестоящему руководству и своего мнения не имеет, особенно в нашей системе. Рвутся в руководители в основном карьеристы, причём не в лучшем смысле этого слова, ну да ладно... я считаю, что человек должен своё место в жизни найти, и не важно, на каком оно уровне, лишь бы чувствовать себя полезно и комфортно. К сожалению, не всегда это получается, не у всех. Моё вот место дома, мне бы так веке в 19 родиться или в 18, когда женщины, в основном, домом занимались, и это было естественно, и не зазорно не работать, а детей воспитывать, хозяйство вести. Вот там я была бы в своей тарелке.

[Slava71]

Swetlaia, Света, просто грамматические ошибки сразу бросаются в глаза, а незнание физики и химии нет).
А вообще тема то - интеллектуальное развитие ребенка с СД. Я за развитие ребенка с СД - интеллектуальное и физическое. Всестороннее .

[Gallina]

если ребёнок уже знает всё, что могли дать родители - кто его дальше учить-то будет?

+100 Если закладываешь изначально очень большую высоту для планки, надо быть уверенным, что сможешь и дальше соответствовать. То есть родители должны рассчитывать не столько силы ребёнка, сколько свои силы (либо свои личные ресурсы, либо материальные, чтобы обеспечивать занятия с репетиторами). Главное, чтобы родители, которые не имеют высоких возможностей, не комплексовали из-за этого, не трепали себе нервы, а "жили по средствам")))) Совсем не факт, что их ребёнок будет менее адаптированным к жизни и менее счастливым.

[Swetlaia]

И тут встает вопрос, а как лучше воспитывать наших. Давать им свободу выбора и подправлять в нужное русло. Или жесткий выбор всего от родителей. Чтобы был маминым сынком/дочкой и все спрашивал у мамы. Я до сих пор думала, что второй вариант будет безопаснее и лучше. Но все больше убеждаюсь, что и нашим не чужд бунт против давления родителей. Как и обычные детки они начинает сопротивляться, если не давать никакой свободы. Но вот эту свободу в силу своей незрелости они не в лучшее русло употребляют...

[Юлия Ю]

Оксана и Захарка, а мне и 21 веке не зазорно домом и детьми заниматься. Спасибо мужу за эту возможность.
Slava71, я тоже за всестороннее развитие всех детей, в том и числе и инвалидов. Просто без фанатизма. Ребёнок должен своё отыграть, отбегать, отбеситься. До школы ребёнок должен петь, рисовать, танцевать, слушать сказки и строить замки из кубиков, играть в куклы. Помогать взрослым по дому. Это для него естественно и нормально. И для ребёнка с СД тоже.

[Slava71]

Света, ты серьезно считаешь что ребенок с СД может сам выбрать?! Нуууу... Саша, я уверена, без меня не сможет сделать выбор. Сейчас я вожу ее на большое количество развивашек и присматриваюсь к чему у нее склонность. Музыка , рисование - я уже вижу что нет. Языки - нравятся, плавать нравиться. Пока как то так. Дальше будет видно.

[Slava71]

Юлия Ю, Саша бегает, бесится, катается на роликах, летом у нас во дворе огромный бассейн. Играет как все девочки в переодевания). Можешь посмотреть наши ролики в контакте. Так что детство у нее счастливое и радостное - она у нас всеобщая любимица), тем не менее все это абсолютно совместимо с чтением и математикой).

[Swetlaia]

Света, ты серьезно считаешь что ребенок с СД может сам выбрать?!

Я не считаю, я имею такого ребенка . Он даже мультик не будет смотреть тот, который ему не нравится, будет махать руками открывать/закрывать планшет, до тех пор, пока я ему не включу то что надо. С психологами и педагогами ДСА разрабатываем тактику, как заставить его делать то, что надо нам, а не ему. Пока безрезультатно.

[Юлия Ю]

Slava71, очень удивляет такой твой подход. Я считаю, что нужно развивать в первую очередь умение принимать решение. Трёхлетка в состоянии сделать элементраный выбор, неужели на это не способны взрослые люди с СД?

[Swetlaia]

Я знаю, что есть покладистые дети, даже видела, Маруска такая. Но это не наш вариант.

[МамаМаши]

Моя красотка хочет много карточек, книжек, сортеров, пирамидок и т.д. Прям за уши не оттащишь! Одно убираешь, она другое требует. Меня, конечно, это радует. Маша вообще благодатная почва для развивашек. Но! Ползать она не стремится вообще, лишний раз попу поднять тоже не хочет. Да просто на коленках постоять, как в книжке Уиндерс советуют, не хочет. Такой вопль начинается! Типичный созерцатель. Но физическое развитие очень важно! Я теряюсь. Не знаю, как к ней подступиться

[Slava71]

Юлия Ю,Юля, у тебя неверное представление о нас с Сашей - мы не фанатики с горящими глазами))), обычные мама и дочка, которые вместе лепят пирожки и сажаем грядки, катаемся на роликах плаваем в бассейне, и да, при этом ходим на развивашки и читаем по вечерам)

[Slava71]

Slava71, очень удивляет такой твой подход. Я считаю, что нужно развивать в первую очередь умение принимать решение. Трёхлетка в состоянии сделать элементраный выбор, неужели на это не способны взрослые люди с СД?

Юля , выбрать что?)))))) Юля, у тебя неверное представление о нас)))).

[Юлия Ю]

тем не менее все это абсолютно совместимо с чтением и математикой).

Чтение и математика - это вторично. Первично научить ребёнка думать и рассуждать, ставить цели и двигаться к ним.

[Slava71]

Юлия Ю,Саше уже шесть лет, на англ и в бассейн она просилась сама, а школу выбрала ей я - это криминал?!)))

[Slava71]

Юлия Ю,это демагогия, извини уж... Ребенок с СД тем и отличается от обычных что ему нужно помочь начать ползать, ходить, говорить и да! Читать!

[Юлия Ю]

Slava71, я не собираюсь спорить о Саше, это ваша жизнь. В контакте я не бываю. Все беседы с тобой сводятся к тому, что ты уходишь в глухую оборону, когда никто на тебя даже и не нападает. Ты пишешь о Саше, Саша многое умеет, ты на это тратишь много сил, времени и денег. Респект и уважуха. Моя цель вырастить не вундеркинда, а максимально адаптированного к жизни человека. Для меня не важно в какой области науки, техники или искусства у него окажутся способности, т.к. всё равно диагноз УО у него будет и заниматься он будет просто в своё удовольствие и за мои деньги. Поэтому в первую очередь я хочу, чтобы он был максимально удобен в обычной повседневной жизни. А для этого ему важно научиться принимать решения, знать как вести себя в разных ситуациях, уметь просто купить хлеб или попросить кого-то помочь. Чтение и знание домановсих карточек в этом точно не поможет.

[Slava71]

Юлия Ю,Юля, мы свободные люди! У тебя своя цель, у меня своя. И совсем не обязательно чтоб они совпадали).
В глухую оборону я не ухожу - общаюсь со всеми, если просят совета - помогаю, сама прошу совета... Это нормально....

[Slava71]

Юлия Ю,Юля, методика Домана развивает мозг. А с развитым мозгом ребенок точно сможет купить хлеб. Саша со мной вместе ходит за покупками , я ей даю возможность выбрать то, что ей нравится. В некоторых магазинах ее уже очень хорошо знают. Она у меня очень коммуникабельная , продавцы любят с ней поболтать). Денежки у нее тоже есть - мы с ней играем на деньги в разные логические игры. В основном тратит их на мороженое, которое сама выбирает в магазине.