0
![Недоступно!](images/buttons/down_dis.png)
![Недоступно!](images/buttons/up_dis.png)
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 907/3 Присвоено: 1,394/3 |
Этот возрастной период жизни ребенка характеризуется активным совершенствованием функций организма ребенка. В этом возрасте развиваются тонкие навыки крупной и мелкой моторики, память. Мозг готовится к усвоению академических знаний.
Какие способности проявляются у ваших детей в этом возрасте, какие методики помогают в развитии этих способностей, какие занятия позволяют детям получать представление об окружающем мире - обмениваемся информацией и опытом в этой теме.
И не забываем заглядывать в гости к грудничкам и малышам. Возможно, ваш опыт кому-то очень нужен
Характеристики возраста 3-7-10 лет
3-7 лет
В этом возрасте возрастает познавательная активность: развиваются восприятие, наглядное мышление, появляются зачатки логического мышления. Росту познавательных возможностей способствует становление смысловой памяти, произвольного внимания.
Возрастает роль речи как в познании ребёнком окружающего мира, так и в развитии общения и разных видов деятельности. Дошкольники начинают выполнять действия по словесной инструкции, также происходит усвоение знаний на основе объяснений, но только при опоре на чёткие наглядные представления.
Основой познания в этом возрасте становиться чувственное познание – восприятие и наглядное мышление. От того, как сформировано у ребёнка-дошкольника восприятие, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, зависят его познавательные возможности, дальнейшее развитие деятельности, речи и более высоких, логических форм мышления.
Появляются новые виды деятельности:
Игра – первый и основной вид деятельности;
Изобразительная деятельность – первая продуктивная деятельность;
Элементы трудовой деятельности. Так же происходит интенсивное развитие личности ребёнка. Начинается развитие воли. Детьми дошкольного возраста уже усваиваются нравственные представления и формы поведения в обществе.
К концу дошкольного возраста появляется готовность к школьному обучению. Таким образом важно повседневно занимать дошкольников игрой как самостоятельно, так и со взрослым. Так же приучать ребёнка к посильному труду. Каждый из видов деятельности имеет положительную динамику в развитии ребёнка, его знаний, умений, навыков.
Дети младшего школьного возраста (от 7 до 10 лет)
Характерным для периода 7 – 10 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становиться школьником.
Основной характеристикой данного периода является сочетание в ребёнке черт дошкольного детства с новыми качествами, характерными для школьника.
В этот период продолжается активное созревание всех анатомо-физиологических структур, созревание нервной системы. Характерной чертой данного периода является формирование учебной деятельности, которая требует от ребёнка как большого умственного напряжения, так и активности, но не физической выносливости.
От того, насколько были сформированы в дошкольном периоде необходимые предпосылки, будет зависеть качество учебной деятельности. Обозначают следующие предпосылки:
• Общее физическое развитие Состояние зрения, слуха, моторики (особенно сформированность мелких движений кистей рук и пальцев). Состояние нервной системы (степень её возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности; нарушения нервной деятельности, как и общего состояния здоровья, прежде всего сказывается на работоспособности, что может отрицательно повлиять не только на успеваемость, но и на отношение ученика к школе, учёбе и общение со сверстниками).
• Овладение достаточным объёмом знаний и представлений Об окружающем мире. Представлениями о пространстве. Представлениями о времени. Владение навыками элементарными счётными операциями.
• Овладение чёткой, связной, грамматически и фонетически правильной речью, умение осуществлять простейший звукобуквенный анализ
• Развитие Произвольного внимания. Опосредованного запоминания. Умение слушать речь, объяснения учителя. Умение смотреть и видеть, сосредотачиваться на работе. Вспоминать то, что нужно для понимания нового. Умение объяснять, делать соответствующие выводы.
• Познавательная активность, желание учиться, интерес к знаниям, любознательность
• Коммуникативная деятельность Готовность к совместной с другими детьми работе, сотрудничеству, взаимопомощи. Умению подчиняться требованиям взрослых. На базе этих предпосылок в младшем школьном возрасте начинается формирование новых, необходимых для обучения качеств. В этот период появляются очень важные психологические новообразования:
? произвольность деятельности;
? способность планировать свою деятельность, оценка своих действий с точки зрения соответствия поставленным целям;
? овладение навыками самоконтроля. Также в процессе учебной деятельности формируется способность ребёнка выделять свойства, понятия при решении конкретных заданий, овладевать учебными действиями, контролем и оценкой. Формируются навыки волевой регуляции деятельности и поведения.
Изменения в течении первых лет школьной жизни претерпеваются и в эмоционально-волевой сфере. Постепенно формируется адекватная самооценка, уровень притязаний, соответствующий уровню его развития. Более устойчивыми становятся его эмоции, вырабатываются волевые качества. Яркое выражение психические новообразования находят в развитии познавательных процессов. Восприятие становится более целенаправленным и произвольным. Расширяются объём внимания, способность к его концентрации, распределению, переключению.
Особо следует подчеркнуть новообразование в развитии памяти – переход к опосредованному запоминанию, овладение приёмами запоминания и воспроизведения.
Важное место в психических процессах начинают занимать внутренняя саморегуляция и контроль.
Также важным психологическим новообразованием школьного возраста является переход к знаково-символической деятельности. Использование графических схем, символов при решении учебных задач требует достаточно развитого воображения и качественно нового, более высокого уровня мышления.
В первом классе ведущими продолжают оставаться наглядные формы мышления, ко второму – третьему году школьного обучения ребёнок начинает осуществлять анализ и синтез на основе представлений, мысленного сопоставления. Происходит развитие словесно-логической формы мышления.
[свернуть]
Последний раз редактировалось VseSbudetsa; 22.01.2014 в 14:35.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 12,093/44 Присвоено: 12,322/2 |
Вовкина мама,заговорит скоро!
Елена, Жалко маму и главное ребенка(((((((((((( Что за сволочи в саду((((((
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
Математика
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок должен уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.
2. Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник)
3. Ребенок должен знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.
4. Ребенок должен уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.
5. Ребенок должен уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше - меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.
6. Ребенок знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры.
Логическое мышление
-Развитие Мышления, Памяти, Внимания
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок должен уметь находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя игрушками).
2. Ребенок должен уметь складывать по образцу постройки из конструктора.
3. Ребенок должен уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.
4. Ребенок должен уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
5. Ребенок должен уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи.
6. Ребенок должен уметь вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок.
7. Ребенок должен уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза-домашние животные; зима, лето, весна- времена года). Находить лишний предмет в каждой группе. Находить пару каждому предмету.
8. Ребенок должен уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему? Зачем зимой одевают теплые куртки? Для чего нужны окна и двери в доме? И т.д.
9. Ребенок должен уметь подбирать противоположные слова: стакан полный - стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный - ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.
10. Ребенок должен уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д.
11. Ребенок должен уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.
Развитие Речи
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок должен использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.
2. Ребенок должен понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки - лапы, ногти - когти, волосы - шерсть).
3. Ребенок должен уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок - цветы, девочка - девочки).
4. Ребенок должен уметь находить предмет по описанию (яблоко - круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета.
5. Ребенок должен понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).
6. Ребенок должен знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.
7. Ребенок должен уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
8. Ребенок должен уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.
9. Ребенок должен называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет.
10. Ребенок должен уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
Окружающий мир
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок должен уметь различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают.
2. Ребенок должен знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает)
3. Ребенок должен знать всех домашних животных и их детенышей.
4. Ребенок должен уметь угадывать по картинкам времена года. Знать приметы каждого из них.
Навыки обихода
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок уже отлично застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его хорошо слушаются ложка и вилка.
2. Ребенок должен уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.
3. Ребенок должен уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.
4. Ребенок должен уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.
5. Ребенок должен уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.
6. Ребенок должен уметь проводить линии по середине дорожки, не выходя за её края.
7. Ребенок должен различать правую и левую руку.
Источник http://www.razvitierebenka.com/p/4-5.html#.VkL-qx8wcjF
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
Вот по этому тесту я и буду писать, что умеет Вовка и что нет, на мой взгляд достаточно адекватные требования к ребенку 4-5 лет.
Но огромная загвоздка, абсолютно не говорящий ребенок.
Последний раз редактировалось Вовкина мама; 11.11.2015 в 11:43.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 7,706/9 Присвоено: 4,894/1 |
У нас новый этап в раскидывании вещей. Вывалил опять мои ящики с плавочками, носками, ремешками и т.п. мелочью. Ругаюсь. Пока ходила своими делами занималась, смотрю, а он складывает обратно, но не как обычно комком, а все по отделам в ящике - у нас икеевский разделитель там. Носки отдельно, ремни отдельно, платочки отдельно, помощник.
"Мне не нравятся люди, которые считают себя пророками и думают, что в состоянии научить других, как жить. " (С) В.Цой
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
А ститается за ролевую игру, если Вова взмахивает волшебной палочкой и превращает меня в кого-нибудь из животных, а потом я его?)))И еще он изображает корову, доит себя и наливает мне молока и курицей, которая натурально несет яйца?)))
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 12,093/44 Присвоено: 12,322/2 |
Вовкина мама, Перечитала тесты. Только поплакать пойти впору. Что не касается речи все далает и даже лучше может. Но там почти все с речью связано, а ее нет, потому абсолютно все мимо. Я даже понимаю, что некоторые пункты она знает, например противоположность горячего и холодного, но что б я там ни понимала, результат нулевой без речи.
Наташ, ролевая и еще какая! Про палочку просто восторг!!! Понятие волшебства, превращения, суперрр!
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
НиКошка,Нам , с нашими неговорящими, трудно составить полную картину их знаний((((У нас подключились жесты, иногда приходиться, как ребус отгадывать, что это, а Вовка злится, если не понимаю, и я тоже(((
Люба,
НиКошка,Это он с мультика перенял Маленькое королевство кого то там, волшебную палочку.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 12,093/44 Присвоено: 12,322/2 |
Вовкина мама, Вот! Все так же. А еще я все больше понимаю, что оценивать уровень развития наших по меркам обычных почти невозможно. Развитие неравномерное. То есть не по всем пунктам ребенок отстает, а одно развивается медленно, другое еще хуже, а третье прям отлично. Возрастная планка наша непонятно какому возрасту соответствует.
Вот утром ребенок встал с кроватки, пошел сам на горшок сел. А вчера на стуле в кухне описалась.
Сегодня утром опять же - подошла к столику на котором касса новая стоит, недавно из под елки. Поводила над ней руками, а кнопки тыкать не стала - повернулась в нашу сторону и пальчиком погрозила "низя". Потому что спят еще все. Вот эти понятия у ребенка на высоте. И никто ее не учил этому. Как и уступать маленькой: она в два-три годика уступала сестренке игрушки если та плакала. Пойди отними у обычного 2-3 летки в такой ситуации. А наша вздыхала и отдавала, на, не плачь.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
НиКошка,ой...оценивать вообще не благодарное дело...потому что там пропаасть. Дети в 5 лет - это уже взрослые какие то дети, осознанные и сознательные, а Вовчик -дите дитем. Можно еще как то оценить чисто энциклопедические знания. Тут попроще.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 7,649/9 Присвоено: 6,691/6 |
Вовкина мама, Наташа, на видео какая-то игра или просто тренировка моторики?
Надя просто так не отдаст игрушку, с которой играет, и огреть может, и зарычать, и зарыдать. Зато сама отнять не прочь, ещё и хихикает при этом, как прикольно позлить Костю.
Последний раз редактировалось Елена; 17.01.2016 в 21:56.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
Елена, Лен, я и запечатлела это момент, потому что все сам придумал, принес тарелку с компотом, все эти крышечки-мозаины, разложил, сам разлил , потом по очереди с каждой выпил. Я ни как не участвовала. Получается сам придумал, прям по МАнтессори получилось.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 7,649/9 Присвоено: 6,691/6 |
Наташ, понятно! Фантазия у Вовы работает, ничего не скажешь! Умница. И игра полезная, в хозяйстве и вообще.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
Елена,почаще бы фантазия работала бы)))
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 12,093/44 Присвоено: 12,322/2 |
Елена,Я думаю умение уступать полностью от характера зависит. Наша младшая тоже не отдаст. Будет упрямо кричать "неть!". Только в порядке обмена отдаст - поторговаться за другую игрушку. Маша тоже не всегда отдает. Но если младшая рыдает, сердце может и дрогнуть)
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 7,649/9 Присвоено: 6,691/6 |
НиКошка, мне кажется, если бы Костик не был таким упёртым, за игрушку в том числе, и Надя вела бы себя по-другому. Она подражает ему, да и в саду, среди детей, наверное, альтруисты встречаются не так часто)) Жизнь заставляет.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 12,093/44 Присвоено: 12,322/2 |
Чему наша дочка научилась к четырем годам.
Навыки освоенные лет до двух не беру.
Прыгать
Пить из чашки
]Пользоваться горшком
Пинать ногой мяч
Задувать свечку на торте
Дудеть в дудочку и свисток
Пускать мыльные пузыри
Рисовать по трафарету
Лепить из пластилина колбаски и шарики
Лазить по шведской стенке
Самостоятельно слезать с качелей, садиться и раскачиваться
Снимать некоторую одежду и обувь, одевать шапки и тапки:-)
Самостоятельно мыть руки (включать и выключать воду)
Понимать когда надо капать в нос или мазать мазью и позволять это сделать
Кататься на самокате
Играть в догонялки
Смотреть в трубу (труба, калейдоскоп)
Прыгать на ослике-попрыгуне
Пользоваться выключателями света и следить чтобы выключали свет)))
Помогать убирать со стола
Говорить "нет" словом
Кивать головой "да" и "нет"
Отвечать на вопрос "Как тебя зовут"
Требовать поцеловать ушибленное место)))
Чистить зубы
Говорить некоторые простые фразы ("мама, сядь" и тп) Всего несколько, дикция оставляет желать, но глаголы наше достижение!
Делиться!
Слушать сказки и играть в них, запоминать героев.
Впервые собрала из мозаики подобие круга и сообщила что это цветочек!)
Конечно, это не все и список сумбурный. Просто то, что вспомнилось.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 7,649/9 Присвоено: 6,691/6 |
НиКошка, отличный результат!
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 12,093/44 Присвоено: 12,322/2 |
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 1,355/1 Присвоено: 2,597/0 |
НиКошка, рады за ваши успехи! Мы то и к 6 что-то из списка не умеем.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 12,093/44 Присвоено: 12,322/2 |
Маша научилась более менее стабильно собирать пазл из 15 элементов. Бывают дни когда подряд три пазла собирает, бывают дни когда над одним слезами обливается. В прямом смысле плачет в три ручья и иногда навзрыд. Но зато когда собирает, то полностью сама. Я даже рядом уже могу не сидеть. Соберет и принесет результат похвастаться.
Сейчас вот один собрала быстро, над вторым всхлипывала. Третий начала и оставила, явно устала. Аринка может десяток подряд собирать.
До этого года собирала пазлы по принципу геометрии - куда фишка подходит. Картинку особо не смотрела. После нескольких месяцев перерыва (надоели), достали пазлы в январе-феврале. Снова проявила интерес и теперь картинку смотрит. Видит что на пазлике есть кусочек Иа, или шарика и тд. В собранной картинке видит ошибку изображения. Это вот новое у нас в развитии.
Заметила, что большое значение имеет сам пазл.
Например наборы пазлов от дрофы собираем очень давно, но у них большой недостаток - картинка разваливается. Не дыши в ее сторону. Это очень затрудняет процесс сборки для ребенка. Пазлики заминаются со временем.
Умка наши любимые пазлы на картонке - они в рамочке, я фото выкладывала недавно. Картинка и не разваливается и собирать проще, по краям ориентироваться удобно. Качество хуже касторлжнда но вполне устраивает. Без нареканий.
Касторлэнд лучшее качество, их собираем в коробочке от пазла. Она частично заменяет рамочку. Но в рамке удобнее! Наборы у нас 4в1. Там 8-12-15-20 элементов. В серии есть наборы начинающиеся от 3-4 элементов.
Степ пазл - заказали но еще не получили, посмотрим.
Напольный пазл 50х70см из 12 больших элементов плюс внутрь каждого еще кусочек вставляется. Не смогли собрать оба ребенка, несмотря на то что Маша собирает 15, а Аринка и больше элементов. И качество отличное, но не играем им. Возможно размер слишком велик и малыш не может взглядом охватить картинку, а потому и не пониает что там собирать.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 7,649/9 Присвоено: 6,691/6 |
Молодцы какие!
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
Умнички девочки!!! Пазлы для нас сложно. Зато как помощник все лучше, вчера говорю, сейчас буду пол подметать, так Вовка сам все собрал, а крупные предметы на диван составил.Сумки разбирает, мне приносит, а я говорю куда нести, яичницу готовить помогает, белье вешать, салаты рука в руку режем, он солит, масло наливает , под моим контролем конечно, а то насыплет и нальет ))) На днях гуляли , а Вовка с мишкой вышел , потом приходит ко мне и жестами объясняет, что мишка там, прихожу, а он в грязи лежит, я мишкку вытащила и Вовке даю, иди в машинку положи, постираем. Слышу вопит, прихожу, а он стоит с емкостью с порошком, и показывает, что куда сыпать порошок не выдвигается, я ему выдвинула, он порошок насыпал, машинку включил, а мишка уже в машинке лежал, дверца закрыта. По шичида еще одна игра пошла...надо снять показать.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 12,093/44 Присвоено: 12,322/2 |
Вовкина мама, супер! Вовка прелестьДомовенок)
Наташ, я все больше вижу неравномерность развития. Больше всего подходит фраза "тут помню тут не помню". В одном ребятенок просто умничка, а другое не дается хоть тресни.
Все равно свой самый лучший и на будущего нобелевского лауреата не променяю даже с приплатой))))))
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
НиКошка,Спасибо))) Я тоже не поменяю ни за что!!! А на счет неравномерности, полностью согласна, уже и обращать внимания перестала, бессмысленно это. Как есть и тому рады.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,597/2 Присвоено: 1,788/2 |
нАМ ОТДАЛИ ИГРУ "Ассоциации" я сняла, как Вока в нее играет
Последний раз редактировалось Вовкина мама; 13.02.2016 в 15:14.