Мы идем в детский сад. Адаптация и другие вопросы.

[НиКошка]

Как определить возраст, когда ребенок готов пойти в детский сад?
Плюсы и минусы детского сада и домашнего воспитания.



ПУТЬ РЕБЁНКА ЛЕЖИТ В ТРЕВОЖНЫЙ И СЧАСТЛИВЫЙ МИР…

[Елена]

Слава, спасибо, понятно!

[Нина]

Привет всем!

Вчера у Маши было родительское собрание в саду.

Воспитатели Машу ставили в пример «вот как должен кушать ребенок в саду и вести себя в саду»

В добавок меня поставили перед фактом по решению родителей я теперь в родительском комитете.

Для обычных детей и родителей обычного ребенка это ни чего особенного, но для родителя и ребенка с СД мне кажется что это существенный шаг вперед.

Уже признание того что с ребенка с синдромом дауна надо брать пример очень многое значит. И осознание того что с родителями детей с синдромом дауна нужно сотрудничать а ни выживать и выпихивать с общеобразовательных групп это тоже дорого стоит.

Конечно меня очень тревожит и не отпускает ситуация неизбежно подступающая – 14 июля переход с яcель в младшую группу и смена воспитателей. В добавок ко всему основной родительский комитет в этот период будет отсутствовать, большая часть сотрудничества ознакомления группы и проблемы группы перейдут на меня – буду я активно участвовать в переходе ни только конкретно Маши, ну и всех остальных детей.

[Елена]

Нина, поздравляю!! Пусть у вас всё получится лучшим образом! А сколько лет Маше?
Надя у меня тоже кушает хорошо, даже очень, прошу воспитателей добавки не давать, хлеб ограничивать, иначе лишинй вес трудно будет сбросить, боюсь обмен нарушить.
С поведением похуже, всё зависит от психологического комфорта в группе и любви к воспитателю. Но взрослеет, ума и послушания прибавляется.

[Нина]

Нина, поздравляю!! Пусть у вас всё получится лучшим образом! А сколько лет Маше?
Надя у меня тоже кушает хорошо, даже очень, прошу воспитателей добавки не давать, хлеб ограничивать, иначе лишинй вес трудно будет сбросить, боюсь обмен нарушить.
С поведением похуже, всё зависит от психологического комфорта в группе и любви к воспитателю. Но взрослеет, ума и послушания прибавляется.

Спасибо! Маше 10 мая 3 года исполнилось.
ой, да обмен веществ у наших деток страдает. и без проблем обмена веществ само телосложение специфическое, Маша совсем не толстая даже немного с дефицитом веса, а пузико висит, ножки короткие полненькие, попа низкая широкая. так что да. понятное дело у ребенка тоже бывают удачные и не удачные дни. взрослеют вредничают.

[Елена]

У Нади тоже пузико, с возрастом надо будет заставлять пресс качать. Попа уже стала круглая и плотная. Не хочу, чтобы стала классической толстушкой. Видно, начать надо с себя - изгнать всё калорийное в принципе, питаться маленькими порциями. Муж говорит, что кладу Наде слишком большие порции. Физические нагрузки я ей обеспечу.

[Люба]

Воспитатели Машу ставили в пример «вот как должен кушать ребенок в саду и вести себя в саду»

В добавок меня поставили перед фактом по решению родителей я теперь в родительском комитете.

[Вовкина мама]

Так как я провожу воду во двор, то мне перервали провода и теперь нет ни инета, ни телефонной связи. Вова ходит в детский сад уже третий день, пока все неплохо и еще не очень понятно, как и что. И вторая новость, послезавтра мы едем на азовскоре море, на базу отдыха под Таганрогом. Боюсь, так как сама еду на такое большое расстояние ив первый раз.

[Natali_09]

Вовкина мама, Наташ, а как ходит ? На пол дня?
Хорошо отдохнуть!

[Вовкина мама]

Natali_09,только сегодня пошли, взяла и оставила до обеда, сейчас поеду забирать, надеюсь, что все нормально, воспитательница молодая, неопытная на данный момент работает, вторая, опытная, сейчас в отпуске.

[Swetlaia]

Вовкина мама,Расказывай, как первый день сходили, интересно

[Вовкина мама]

Расказывай, как первый день сходили, интересно

В общем ходим с понедельника, приходим к завтраку, кормлю, но завтракать Вовчик не завтракает нормально, и ухожу до обеда, до12 часов, обедаем и уходим домой. Пока так.Воспитательнельница говорит ,, что Вовчик ведет себя хорошо, только не кушает без мамы.Сегодня пришла на обед, смотрю, воспетательница Вовку с горки стащила, на руки взяла и руки мыть повела, слышу, включай водичку, , мой руки , где полотенчик, вытирай ручки, ай какой молодец. Пока проблем особых нет, заведующая сегодня сказала, что завотделом роно очень интересуется Вовой, каждый раз спрашивает про него у заведующей.

[Вовкина мама]

Результаты психолого-педагогической диагностики в летнем лагере (13- 20 июня 2014 г.)
Заключение отражает результаты диагностики, направленной на изучение эмоционально волевой сферы ребенка, степени его произвольности, особенностей поведения, развития навыков общения, самообслуживания и игры. Может использоваться, как дополнительный источник информации другими специалистами.

Запрос родителей: описание домашних занятий, работа с нежелательным поведением
Диагноз: Синдром Дауна
Данные диагностического наблюдения
Контакт и взаимодействие: На установление контакта с незнакомым взрослым требуется время. Не сразу подпускает к себе, не позволяет прикасаться. Инициирует контакт с мамой. Наблюдает со стороны за малознакомыми детьми и взрослыми. Впускает в самостоятельную игровую деятельность партнера в случае, если тот не устанавливает новые правила, явно противоречащие его желаниям. Потеря позиции контролирующего ситуацию взаимодействия со взрослым или активные попытки последнего включить в нежелательную совместную игру может привести к манипулятивным реакциям (падения на пол, вокализации).
Поддерживает следующие средства коммуникации: зрительный контакт, прикосновения (реакцией на прикосновения малознакомых взрослых может быть отстранение – Вова прячется за спину мамы и наблюдает из-за спины) и жесты. Мимика живая и разнообразная. Доступен широкий спектр эмоций. Сформирована ориентация на партнера во время игры.
На запрет или нежелательную инструкцию реагирует следующим образом – отталкивает маму, опускается на пол, плачет. Не учитывает желание партнера.
Избирателен по отношению к людям.
Поведение: Не импульсивное, целенаправленное. Понимает обращенную речь. Отмечается наличие плана деятельности (3 - 5 действия) и произвольная регуляция. Высокая устойчивость к физической и эмоциональной нагрузке, вероятно низкая к некоторым формам сенсорной активности. Развиты навыки подражания (повторяет движения в танцах и играх). Отмечается склонность к манипулятивным формам поведения. Проявляет высокую степень настойчивости, отказываясь от участия в совместной деятельности. Выполняет инструкции, явно не противоречащие его желаниям.
Игра: предметная с зачатками ролевой и сюжетной. По словам мамы, доступно замещение и символизация. Предпочитает играть с партнером, который способен следовать за его желаниями и вносить минимальные изменения в игру (бег вокруг столба с криками «Ку-ку!»). Не соблюдает установленные в играх правила. Сформировано ожидание кульминации. Источником удовольствия выступают эмоционально-окрашенные моменты, кульминация. Групповым играм предпочитает игру с одним партнером.
Освоение пространства и моторика: Хорошо удерживает равновесие. Наблюдается отрыв ног от пола, прыжки, бег, сложные моторные навыки (держась за руки и стоя на турнике, опрокидывает голову назад; наклоняется, чтобы переместиться под перекладиной). Освоены все уровни пространства (верхнее, нижнее, сбоку, сзади, вглубь). Выполняет синхронные и асинхронные действия. Доступны дистантные действия, отслеживает место падения предмета. Отмечается перенос через среднюю линию. Достаточно развита мелкая моторика – пользуется пинцетным захватом, указательным жестом.
Речь: на этапе формирования. Произносит отдельные звуки и слова.
Сильные стороны: Хорошо развиты крупная и мелкая моторика, навыки подражания, стремление к самостоятельности.


Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Коррекция нежелательного поведения (АВА терапия)
Инструментом для коррекции нежелательного поведения может стать трехкомпонентный АВС - анализ:

Предшествующий фактор (ребенок не хотел заходить домой) –> Поведение (убежал от родителей) –> Последствие (приход домой откладывается во времени, а за ребенком бегут родители).

Для начального анализа лучше выбрать 1-2 формы нежелательного поведения и фиксировать, какие события предшествуют его возникновению и какие события происходят непосредственно после него.

Форма нежелательного поведения	Что предшествовало	Что происходит после
А).
Б).

Предшествующими факторами могут быть (вставить в колонку под номером два):

1. Привлечь внимание взрослых.
2. Получить доступ к желаемым предметам или деятельности.
3. Избежать неприятных для ребенка занятий, уклониться от чего-либо.
4. Самостимуляция (поведение, целью которого является самовозбуждение)

В определении предшествующих факторов вам также поможет понимание того, что, как правило, у детей отсутствуют альтернативные навыки для того, чтобы получить такой же усилитель, который они получают путем проблематичного поведения (например, отсутствие навыка обращения с просьбой).

Изменение проблематичного поведения:
1. Определение причины негативного поведения (трехкомпонентная последовательность АВС-анализа).
2. Предотвращение (работа с предшествующими факторами).
3. Обучение и усиление альтернативного, желательного поведения.
4. Изменение последствий после нежелательного поведения.

Пример:
Ребенок сильно шумит, сбрасывает предметы со стола, отбирает игрушки у других детей, чтобы привлечь ваше внимание, беспокоится, плачет.

Шаг №1: Попробуйте определить, почему ребенок так себя ведет. Что происходит после этого? Предположим, что таким образом он пытается привлечь к себе ваше внимание.

Шаг №2: Определите время и условия окружающей среды, в которых существует наибольшая вероятность того, что такое поведение возникнет, а затем перепланируйте свою связанную с этими факторами деятельность (например, разговоры по телефону, оплата счетов и т.д.). Запланируйте такие виды деятельности, в которых сможет принять участие и ваш ребенок.

Шаг №3: Обучите ребенка желательному поведению и усиливайте его на постоянной основе.

Шаг №4: Игнорируйте нежелательное поведение, не оказывайте ребенку внимания уже во время его проявления. Однако будьте предельно внимательными в случае опасного или самоагрессивного поведения. В данном случае речь идет о нежелательном поведении, которое не представляет собой угрозу для ребенка или окружающих его людей.

Во время игнорирования нежелательного поведения старайтесь не смотреть на ребенка (внимание!), не показывайте эмоций на лице, не спорьте с ним и не разговаривайте (внимание!), не демонстрируйте свой гнев (внимание!), увлеченно займитесь какой-нибудь деятельностью или просто уйдите от ребенка в другую комнату. Предоставьте малышу немного внимания немедленно после того, как негативное поведение прекратилось.

Важные аспекты коррекции нежелательного поведения

• Убедитесь, что нежелательное поведение НИКОИМ ОБРАЗОМ не подкрепляется.
• Не обещайте ребенку усилители, «если он прекратит…».
• Не показывайте ему усилитель (шоколадку, игрушку и т.д.) во время проявления им нежелательного поведения.
• Не пытайтесь «уговорить» ребенка успокоиться, это является, по сути, проявлением внимания, а значит усилением.
• Оставайтесь спокойными и неэмоциональными, не вступайте в ссору или физическую борьбу.
• Удовлетворяйте потребности ребенка до того, как его проблематичное поведение заставит вас это сделать.
• Избегайте ситуаций, которые предположительно могут вызвать у ребенка тревогу или раздражение (длительный поход за покупками, поздний уход в постель и т.д.).
• Начинайте эту программу коррекции поведения в окружающей среде, которую вы можете контролировать (не в магазине, не в церкви и прочее).
• Обучите других членов семьи тому, как работает эта технология.

Описание часовых домашних занятий

Внимание! Занятия должны быть регулярными!
Можете ввести визуальное расписание в качестве дополнительной опоры для Вовы. Визуальное расписание – это картинки с символическим изображением всех структурных элементов (7 таких элементов приведены ниже). Они крепятся с помощью скотча, например, к шкафу, в определенной последовательности (от начала к концу, горизонтально). Вы можете использовать колокольчик перед началом каждого элемента и заканчивать его фразой «Раз и два, раз и два, у нас закончилась игра!», подвести Вову к визуальному расписанию и попросить показать, что дальше.

Ваше часовое занятие может включать:
1). Приветствие (сядьте на пол (можете использовать любимую игрушку в качестве еще одного участника) и произнесите «А где у нас Вова? Там, там, там…А где у нас Вова? Тут, тут, тут… И так с каждым из присутствующих).
2). Перемена 5-7 минут (играйте в те игры, которые предпочитает Вова).
3). Пальчики + игры с мыльными пузырями (каждое из упражнений на развитие мелкой моторики (примеры ниже) повторяйте дважды). Игру с мыльными пузырями начните с того, что вы надуваете, а Вова ловит пузыри (3-4 раза), затем он надувает, а вы ловите пузыри (также 3-4 раза).
4). Тело (выполняйте упражнения, развивающие крупную моторику (примеры ниже)
5). Перемена 5-7 минут (время для свободной игры)
6). Танцы
7). Прощание/Чаепитие (сядьте в круг тем же составом, как и в начале занятия, поставьте в центр зажженную свечу, спойте песенку «В доме моем тишина…», предложите Вове задуть свечу).

Упражнения, направленные на развитие мелкой и крупной моторики

«Сидит белка...» Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому.	Взрослый и ребенок при помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца.
Вот кулак (загибаем свой кулак), А вот – ладошка (показываем на ладошку Маши). На ладошку села кошка (кладем кулак на ладошку ребенка). И пошла, пошла, пошла (шагаем по руке ребенка своими пальцами) Мышку там она нашла (щекочем).	После фразы «На ладошку села кошка» можно погладить ладошку мягкой кисточкой.
«Кулачок» Вот сожму я кулачок (сжимаем кулак) И поставлю на бочок (ставим на бок) Разожму ладошку (разжимаем ладонь) Положу на ножку (кладем ладонь на ногу).
«С горки на горку ух!»	Указательным пальцем правой руки скатываетесь с большого пальца на указательный палец левой руки и т.д., проговаривая слова. Можете выполнить упражнение сначала на одной руке Вовы, затем на другой, после чего его пальчиком сделать упражнение на своей руке.
«Апельсин» «Мы делили апельсин. На троих он был один (показываете сжатый кулак). Эта долька для ежа (поднимаете большой палец). Эта долька для стрижа (указательный). Эта долька для утят (средний). Эта долька для котят (безымянный). Эта долька для бобра (мизинец). А для волка – кожура (машете растопыренными пальцами). Он глядит на нас – беда! Разбегайся кто куда!
«Велосипед» Ехали медведи На велосипеде А за ними кот Задом наперед А за ним комарики На воздушном шарике!	Ребенок лежит на полу. Возьмите его за ножки и начните совершать движения вперед назад, эмоционально окрашивая игру. Важно правильно подобрать темп, чтобы упражнение доставило ребенку удовольствие.
«Хомка» Хомка, Хомка, хомячок Полосатенький бочок Хомка рано встает Щечки моет, шейку трет Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку Раз, два, три, четыре, пять Хочет Хомка сильным стать!	Руки подняты вверх. Гладите то один, то другой бок. Тянетесь вверх. Прикасаетесь к щечкам и шейке. Наклоняетесь и делаете движения руками в разные стороны. Руки согнуты в локтях. Разгибаете и сгибаете пять раз. Приподнимаете ручки вверх, демонстрируя силу.
Сверток на весу	Взрослый: стоит, наклонившись над сидящим ребенком. Ребенок: сидит, согнувшись, на полу, согнув колени и обхватив их руками - напоминает пакет. Движение: взрослый поднимает ребенка на сцепленных ладонях и покачивает его (пытаясь «распаковать сверток»).

Методист________ Кутурженко Л.

[НиКошка]

Вовкина мама, спасибо Наташ!

В саду значит доброжелательно отнеслись? Мне кажется это главное.

[Вовкина мама]

спасибо Наташ!

В саду значит доброжелательно отнеслись? Мне кажется это главное.

Пожалуйста. Да, доброжелательно, думаю, что тут еще играет особую роль то, что мы все друг друга знаем, с некотрыми ( например с заведующей) мы дружили в детстве, в гости к друг другу ходили, она училась на два класса младше меня, с воспитательницей одной почти такая же история. Ну а нянечки, две из них мои соседки по улице. Предложила свою помощь , если нужно чего распечатать-заламинировать. Ну и надеюсь на Вовкину природную харизму. Сегодня взвесили и замеряли в саду, 99 см и 16, 5 кг. По росту практически не отличается от сверственников, то ли рост у него, славу Богу в норме, то ли ровесники мелкие все, сама визуально вижу, что не особо уступает и по параметрам посмотрела, все в пределах 100 см,плюс -минус 2 см




Кто понимает в такого рода оценках психологов? В общих словах опишите мне, каков результат, а то я туплю, поняла только, что крупная моторика хорошо развита и мелкая.

[НиКошка]

Наверняка личное знакомство играет роль. Как бы и нам задружиться тут со школьными работниками...
И харизма важна тоже. Если ребенок опрятный, нарядный, хорошенький, да еще ведет себя в целом адекватно, то на небольшое отставание и тд люди будут смотреть лояльнее. Злобные люди отдельная песня, но остальные не видя особых отличий, вскорости и на диагнозе перестанут акцентироваться. Ребенок как ребенок.

[НиКошка]

Наташ, ты полный адрес убери, это форум все же. Имхо.

[Oxy]

В общем ходим с понедельника, приходим к завтраку, кормлю, но завтракать Вовчик не завтракает нормально, и ухожу до обеда, до12 часов, обедаем и уходим домой. Пока так.Воспитательнельница говорит ,, что Вовчик ведет себя хорошо, только не кушает без мамы.Сегодня пришла на обед, смотрю, воспетательница Вовку с горки стащила, на руки взяла и руки мыть повела, слышу, включай водичку, , мой руки , где полотенчик, вытирай ручки, ай какой молодец. Пока проблем особых нет, заведующая сегодня сказала, что завотделом роно очень интересуется Вовой, каждый раз спрашивает про него у заведующей.

Здорово Наташ!! Только чо так мало в саду? Оставляй уже на весь день, чо кота за хвост то тянуть )))
Результаты диагностики мне ваши понравились , особенно про отсутствие импульсивности и целенаправленность. Наши больные места ну и в целом, довольно неплохо для вашего возраста !!

[Вовкина мама]

Наташ, ты полный адрес убери, это форум все же. Имхо.

спасибо, Ник, убрала, сама сразу и не сообразила)))

Здорово Наташ!! Только чо так мало в саду? Оставляй уже на весь день, чо кота за хвост то тянуть )))
Результаты диагностики мне ваши понравились , особенно про отсутствие импульсивности и целенаправленность. Наши больные места ну и в целом, довольно неплохо для вашего возраста !!

Да ну, Оксан, какой то на весь день, еще режимные моменты не уловил, спать он там не будет, только воспитателей нервировать и детей будить, ходим то только считай 4 -ый день. полдня нормуль. Спасибо, а то я сама слабо понимаю в заключении, кое что вроде. по отдельности соображаю, а всю картину не вижу.

[НиКошка]

Отмечается склонность к манипулятивным формам поведения. Проявляет высокую степень настойчивости, отказываясь от участия в совместной деятельности. Выполняет инструкции, явно не противоречащие его желаниям.
Предпочитает играть с партнером, который способен следовать за его желаниями и вносить минимальные изменения в игру (бег вокруг столба с криками «Ку-ку!»). Не соблюдает установленные в играх правила.

Вот эти моменты мне кажутся не очень хорошими. Махровый детский эгоизм. Вероятно потому что он один ребенок и любимчик. Имхо не наша особенность, а вполне типичная детская. Пользуются нами вовсю.
Надо приучать делать не то что хочется, а то что надо. И учить учитывать желания и потребности других людей. Например, маме хочет поесть и только потом поиграем. Ну как то так.
Это то как я поняла.
А остальное очень хорошо все. То что поведение не импульсивное, это супер. Вообще характеристика в целом мне понравилась.

Я не гуру, это мое имхо.

[Oxy]

Вот эти моменты мне кажутся не очень хорошими. Махровый детский эгоизм. Вероятно потому что он один ребенок и любимчик. Имхо не наша особенность, а вполне типичная детская. Пользуются нами вовсю.
Надо приучать делать не то что хочется, а то что надо. И учить учитывать желания и потребности других людей. Например, маме хочет поесть и только потом поиграем. Ну как то так.
Это то как я поняла.
А остальное очень хорошо все. То что поведение не импульсивное, это супер. Вообще характеристика в целом мне понравилась.

Я не гуру, это мое имхо.

да, этот момент знаком многим детям . Особенно когда один ре в семье .
дети вообще не любят делать то что им трудно дается и когда их заставляют . В этом и нужна социализация и режим . И сад тут сыграет полезную роль. Хочет - не хочет, будет потихоньку адаптироваться и подстраиваться под других .

[Вовкина мама]

Вот эти моменты мне кажутся не очень хорошими. Махровый детский эгоизм. Вероятно потому что он один ребенок и любимчик. Имхо не наша особенность, а вполне типичная детская. Пользуются нами вовсю.
Надо приучать делать не то что хочется, а то что надо. И учить учитывать желания и потребности других людей. Например, маме хочет поесть и только потом поиграем. Ну как то так.
Это то как я поняла.
А остальное очень хорошо все. То что поведение не импульсивное, это супер. Вообще характеристика в целом мне понравилась.

Я не гуру, это мое имхо.

Эгоист это точно про Вову, ну или мозгов не хватает понять, что и у мамы есть потребности.Вовчику нужно сейчас и немедленно, так что я на садик уповаю сильно в этом плане. Спасиб за разъяснения.

да, этот момент знаком многим детям . Особенно когда один ре в семье .
дети вообще не любят делать то что им трудно дается и когда их заставляют . В этом и нужна социализация и режим . И сад тут сыграет полезную роль. Хочет - не хочет, будет потихоньку адаптироваться и подстраиваться под других .

Да-да-да, Оксан, именно на садик я очень надеюсь, пооптешут его там))))) Смотрю все дети, кто ходит давно, такие послушные, все эти моменты садиковские режимные знают, любо-дорого посмотреть, для Вовчика же это просто приятное времяпровождение в компании новых игрушек и детей. Новенькие еще пришли, кто плачет без передыха, кто как Вова , сам по себе ходит.Но они то адаптируются быстрее и поймут все быстрее, а нам может год понадобиться для полной адаптации. и Еще, Вова лучше себя ведет, когда меня нет рядом и это мы заметили еще раньше, чем в садике нам об этом сказали.

В общем к нам повышенное внимание ото всюду, и из роно тоже, ведь , оказывается, вышел закон о том, что в садик только через ПМПК, но заведующая садиком и заврайоно договорились, что мы будем ходить без ПМПК, и то, что мы первые(!!!!!!!) в нашем районе, а район большой, пошли в сад с таким диагнозом. Эксперемент, наверное

[Юлия Ю]

мы первые(!!!!!!!) в нашем районе, а район большой, пошли в сад с таким диагнозом. Эксперемент, наверное

Ну это же классно! Мы в нашем посёлке тоже, судя по всему, тоже будем первые. В Новосибирске, да и по области уже обычная практика, но у нас такого ещё не было.

[НиКошка]

А мы если пойдем будем единственные..... Страшно немного.

[Natali_09]

Вовкина мама,

В общем к нам повышенное внимание ото всюду, и из роно тоже, ведь , оказывается, вышел закон о том, что в садик только через ПМПК,

вот уже несколько раз про это слышу и даже где-то читала именно а законопроекте, а найти не могу.
наташ удачи Вове в саду, он у тебя большой молодец.

[Счастливая мама]

Отходили мы с Ирой уже месяц в детский сад. Несмотря на все мои страхи и переживания, все сложилось очень хорошо. Иру полюбили, очень хвалят. За все время она ни разу не заплакала. Ходит в сад с удовольствием. Уже неделю мы остаемся на полный день. Ест она там все, что дают, при чем только сама, не позволяет ее кормить. Участвует в играх, чуть ли не единственная, кто знаком с песенками Железновой, показывает все движения под них. Моет сама ручки, помогает няне накрывать на стол и убирать. Спит тоже в саду хорошо, это при том, что дома без груди не засыпает. А в саду - без проблем! Единственная проблема пока - это горшок. Она на него садится, но дела все делает мимо. Дома-то она делает свои дела в горшочек, но не просится. Я сама подлавливаю. Но воспитателей это не напрягает. В принципе она не одна там такая. Вообще воспитатели нам достались замечательные!
В общем все бы было хорошо, но.... В пятницу меня уведомили, что в нашей группе кому-то будут делать прививку от полиомиелита и Иру, поскольку она непривитая вообще, они обязаны изолировать. Предложили ходить два месяца в группу с детками постарше или сидеть дома... Что делать ума не приложу??? Придется видимо ставить эту прививку, иначе нас задергают и все пойдет насмарку. Пугает только, что данную прививку нельзя ставить при нарушениях ЖКТ. А у нас загиб желчного пузыря. Записалась на прием к гастроэнтерологу. Может кто подскажет, сильно страшная это прививка?

[Gallina]

Счастливая мама, Вам надо попросить поставить инактивированную вакцину. Она делается уколом и на ЖКТ так не влияет. Вообще считается, что вакцина одна из самых лёгких.

[Swetlaia]

Может кто подскажет, сильно страшная это прививка?

Мы поставили эту прививку под наблюдением иммунолога уколом, неактивированную, уже 4 укола было. Но все индивидуально, конечно посоветуйтесь с врачем.

[света]

Может кто подскажет, сильно страшная это прививка?

моим Андрюше и Ульяне эту прививку от полиомиелита делали вместе с прививкой АКДС вакциной Пентаксим первые 2, а 3 Андрюшке делали вакциной Инфанрикс, в которую не входит компонент от полиомиелита, поэтому капали капельки в ротик. Андрюша перенёс хорошо. Ульяне вот только буду третью АКДС делать (мы позже все прививки делаем), которая делается Инфанриксом и от полиомиелита капают капельки в ротик, согласно нашему графику прививок.

[Счастливая мама]

Gallina, Swetlaia, света, спасибо вам девочки!
Я просто начиталась уже про эту прививку. Пишут много и хорошего, и плохого. Но негатив в основном про капельки. Тоже решила ставить инактивированную вакцину, раз уж нам не удается ее избежать. Но сначала все-таки схожу к доктору

[Swetlaia]

Счастливая мама,У нас на просто полиемелит было все нормально, а когда ставили как у светы Пентаксим(полиемелит+АКДС) была аллергия на нее.