Интеллектуальное развитие ребенка с Синдромом Дауна

[НиКошка]

Мышление, логика.
Абстрактное мышление.
Познавательная активность - что это?
Как определить уровень интеллектуального развития ребенка.

• Статья Основные возрастные нормативы психического развития
• Книга Стребелева Е.А. - Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии
• Стребелева Е.А. Наглядный материал для обследования детей PDF
• Таблица навыков и занятия 2-2,5 года
• Таблица навыков и занятия 2,5-3 года
• Таблица навыков и занятия 3-4 года
• PDF Игры с числами от 1 до 150
• PDF Учимся клеить
• PDF Волшебные лабиринты
• PDF Простые лабиринты
• PDF Увлекательные лабиринты
• PDF Простые линии
• PDF Мои первые поделки
• PDF Учимся считать от 1 до 30
• PDF Учимся считать от 1 до 120
• PDF Учимся вырезать
• Тестирование детей раннего возраста. Стреблева Е.А
  
  • Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста
  • Параметры оценки умственного развития детей раннего возраста
  • Методика обследования, диагностическое обучение, критерии оценки действий ребенка
  • Оценка результатов обследования психологического развития детей раннего возраста
  
  
• Домашние задания IQша
• Ролики: тесты органов чувств, логомассаж, развитие сенсорики, вестибулярки и тд

[Елена]

Нам вообще сложные присылали, наши , наверное, только школьниками такое выполнят))

[Управляющий]

Дима, архивом как-то неудобно открывать. А разбить нельзя, это ноу-хау?
Нам тоже присылали домашние задания год, не знаю, те же или нет.

могу, конечно разбить. прсто там 30+ жипегов. разбить?

[Управляющий]

вообще они присылают каждую неделю 1 задание, может мне автоматом вам пересылать?

пересылай. я тогда по позже выложу что есть отдельными файлами.

там есть какаялибо разница по возрастам и т.п.? я бы выложил айклюшу например на год отдельно, на два отдельно и т.п.

[turist]

Нашла у себя таблицы основных навыков:
Занятия с детьми 2-2,5 лет.
1.
Основные движения.
1.Ходьба в заданном направлении.
2.Бег за взрослым в заданном направлении.
3.Перелезание через бревно.
4.Подпрыгивание на месте на двух ногах.
5.Ходьба по шнуру, положенному прямо
2.
Движения, выполняемые ребенком по подражанию.
1.Хлопки в ладоши перед собой, над головой.
2.Повороты вправо, влево, свободно размахивая руками.
3.Ходьба на месте.
4.Катание мяча одной рукой, двумя руками.
5.Двумя пальчиками (указательным и средним) «ходить» по столу.
3.
Наглядно-действенное мышление.
1.Катать коляску за ручку.
2.Придвинуть к себе игрушку палкой.
3.Вылавливать сачком рыбок из бассейна.
4.Вытолкнуть игрушку из трубки палкой.
5.Накинуть на тележку со стержнем палку с кольцом и катать ее.
4.
Сенсорное развитие ребенка.
1.Вложить формы в гнезда соответствующей плоскости(4).
2.Сгруппировать предметы по цвету при выборе из 2.
3.Сложить одноцветную пирамиду из 3-х колец.
4.Сложить две пирамиды разного цвета из 3-х колец.
5.Сложить картинку из 2 частей, разрезанную вертикально.
5.
Изобразительная деятельность.
1.Дождь «кап – кап».
2.Дорожка горизонтальная.
3.Следы птиц.
4.Ниточка к воздушному шарику.
5.Фонарики на елке.
6.
Конструктивная деятельность ребенка.
1.Дорожка из трех кирпичиков.
2.Башня из 2 кубиков и трехгранной призмы.
3.Кроватка из кирпичика положенного плашмя и двух по краям.
4.Две постройки - стол и стул.
5.Лесенка из 3-х кубиков.

[turist]

Задания для детей 2,5-3 лет.
1.
Основные движения.
1.Ходьба, обходя предметы.
2.Ползание на четвереньках.
3.Перепрыгивание через веревку, положенную на пол.
4.Бег между двумя линиями, не наступая на них.
5.Ходьба по шнуру, положенному зигзагом.

2. Движения, выполняемые ребенком по подражанию.
1.Размахивать руками в одну и другую сторону из положения вниз.
2.Наклоняться вперед, в стороны.
3.Выставлять ногу (правую, левую) вперед на пятку.
4.Бросать мяч вперед двумя руками, одной рукой.
5.Поочередное касание большого пальца правой и левой руки с другими пальцами.
«Пальчики здороваются».

3.
Сенсорное развитие.
1.Вложить формы в гнезда соответствующей плоскости (5).
2.Сгруппировать предметы по цвету при выборе из 4.
3.Сложить трехсоставную матрешку.
4.Сложить три пирамиды разного цвета из 3 колец.
5.Сложить картину из 3 частей, разрезанную вертикально.

4.
Изобразительная деятельность.
1.Травка.
2.Мяч.
3.Листочки на деревьях.
4.Украшение линиями сарафана матрешки, нарисованного взрослыми.
5.Дом.

5.
Конструктивная деятельность.
1.Дорожки узкая и широкая.
2.Ворота из вертикально поставленных кирпичиков и пластины, положенной на них сверху.
3.Дом из 4 кубиков и трехгранной призмы.
4.Диванчик из 3-х кубиков и 3-х кирпичиков, поставленных вертикально.
5.Мост из 2 кубиков и пластины, положенной сверху, по краям к кубикам присоединяются 2 призмы.


6. Наглядно – действенное мышление.
1.Вынуть черпаком шарики из банки с водой.
2.Достать мяч палкой из-под шкафа.
3.Забивать колышки в отверстие верстачка молоточком.
4.Придвинуть к себе тележку, взяв за оба конца веревочки.
5.Завинтить винт.

[turist]

Задания для детей 3-4 лет.
1.
Основные движения.
1.Ходьба на носках.
2.Ходьба по прямой ограниченной дорожке, приставляя пятку одной ноги к носку другой ноги.
3.Ползание на четвереньках между расставленными предметами.
4.Перепрыгивание из круга в круг.
5.Бег по извилистой дорожке.
2.
Движения, выполняемые ребенком по подражанию.
1.Подниматься на носочки.
2.Ставить руки на пояс, отвести в стороны, поднять вверх, опустить.
3.Повороты вправо, влево, поднимая руки вперед.
4.Бросать мяч о землю (об пол) и ловить его.
5.Нанизывание бусинок на проволоку.
3.
Сенсорное развитие.
1.Опустить формы (6) в соответствующие прорези.
2.Сгруппировать предметы по цвету при выборе из 6.
3.Сложить четырехсоставную матрешку.
4.Сложить пирамиду из 3-х колец, чередуя их цвет.
5.Сложить разрезную картинку из 4 частей.
4.
Изобразительная деятельность.
1.Шарики с ниточками.
2.Дом.
3.Дерево.
4.Лабиринт.
5.Продолжение за взрослым чередования линий, мазков.
5.
Конструктивная деятельность.
1.Заборчик из 7-8 кирпичиков, расположенных вертикально по кругу.
2.Лесенка из 6 кубиков.
3.Кресло из 4 кирпичиков и 4 кубиков.
4.Ворота из 4 деталей по рисунку.
5.Конструирование из 4 плоских палочек( квадрат).
6.
Наглядно- действенное мышление.
1.Достать игрушку со шкафа, используя большой стул при наличии маленького.
2.Придвинуть машину с игрушкой, правильно выбрав веревочку.
Две другие веревочки положены крест на крест.
3.Достать шарик из трубки с помощью стержня от пирамиды (на столе широкая линейка и стержень от пирамиды, на конце которого насажен шарик).
4.Достать рыбок из бассейна палкой с крючком при наличии палки с кольцом.
5.Догадаться, почему из лейки не льется вода?( в носике лейки комочек бумаги).

[НиКошка]

turist, Марина спасибо! Уже вижу в нашем возрасте что мы умеем и чем заняться.

Мы научились пальчиками шагать, аха. И скрещивать пальцы по просьбе - средний на указательный.

[Ginka]

turist, а на маленьких малышей нет заданий?

[НиКошка]

turist, Марина спасибо! Уже вижу в нашем возрасте что мы умеем и чем заняться.

Мы научились пальчиками шагать, аха. И скрещивать пальцы по просьбе - средний на указательный.

[turist]

Ginka,
По сути есть. Но там по месяцам. Я брала на этом сайте в своё время. Там прям расписано, как заниматься и все навыки. Это шестой месяц, но есть на каждый.
http://www.2mm.ru/razvitie/73/my-ras...mesyac-shestoy

[НиКошка]

У нас навскидку минус все что с хождением связано, первый пункт. И изобразительная деятельность, рисовать не умеем вообще. Остальное справимся в большинстве.
Эх(

[Swetlaia]

turist,Спасибо, распечатала, пробелов куча конечно, начиная от прыжка на месте

[turist]

Swetlaia,
Варя начала прыгать годам к 4. Это же для обычных детей нормы. Просто Ника говорила, что хочет знать, над чем работать. Мне попалось на глаза - я всё искала картинки Стребелевой, нашла сегодня Варе занятий на весь день, вот нормы нашла, а картинки не нашла.

[Вовкина мама]

turist,Марин, может вот эти картинки? Если да, то эта ссылка для скачивания Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии (наглядный материал) Скачать бесплатно

[turist]

Вовкина мама,
Да, Наташ, эти!

[Мила]

5.Накинуть на тележку со стержнем палку с кольцом и катать ее.
4.

а как это??

Мы научились пальчиками шагать, аха. И скрещивать пальцы по просьбе - средний на указательный.

молодцы!!!


НиКошка, Ника, сохранить бы вот что Марина выложила, а то всегда эта табличка теряется, не удобно искать

Нашла у себя таблицы основных навыков:

спасибо большое!!!

[Вовкина мама]

У нас тоже по таблицам уйма несоответствия , на носочках Вова научился ходить недавно, и зарядку мы делаем, а вот творчество-это полный ноль, ну и еще много чего.

Ника, наши дети не родственники случаем по не любви к рисованию?))))))))))

[Вовкина мама]

У нас тоже по таблицам уйма несоответствия , на носочках Вова научился ходить недавно, и зарядку мы делаем, а вот творчество-это полный ноль, ну и еще много чего.

Ника, наши дети не родственники случаем по не любви к рисованию?))))))))))


а еще Вовчик научился говорить ау и уа.

[turist]

Видео только что выложила. http://oursun.su/index.php/video/1105-geografiya
Хвастаюсь, на вопросы викторины Варя сходу ответила, для неё это оказалось слишком просто. Плакат подарили на 8 марта. Но сидит, слушает, что там рассказывают.

[mamamia]

спасибо за ссылки на стебелеву марине и наташе, читаю, анализирую. все так, интересно пишет и правильно, но у меня проблема в первой же части практики. к примеру, надо разыграть ситуацию, когда ребенка приглашаешь к столу, а у него нет стула. ах-ах, нельзя так, иди за стулом! или в песочнице не трогай песок руками, для это есть... правильно, совочек! грубо говоря, смысл в том, что ребенок должен усвоить, что без какого-то предмета (орудия) жизни нет. я же, как оказалось совершенно неправильно ))), учила своего ребенка выходить из таких ситуаций в любом случае, даже если нет орудия. т.е. в данных примерах было бы так: нет стула? садимся на пол! нет совочка? берем руками! у меня ни один деть не станет париться, если чего-то нет. лепят из того, что выдали ))). что делать?..

[НиКошка]

Вовкина мама, похоже И у нас тоже новые звуки кстати - требовательный звук появился, и непередаваемый звук означающий "топ топ", шагает пальчиками или сама ножками идет и приговаривает)))

turist, спасибо большое, в этой теме наконец начало собираться именно то что мне нужно, потихоньку обретаю почву под ногами)) Каждый день делаем что-нибудь хоть немного. Задания простенькие, нам по силам (в смысле маме по силам)))
Мила, обязательно сохраним, глянь верхний пост - педантично все собираем
Завтра, ладно? Силов нетууу:boredom_mini:

[Ginka]

спасибо за ссылки на стебелеву марине и наташе, читаю, анализирую. все так, интересно пишет и правильно, но у меня проблема в первой же части практики. к примеру, надо разыграть ситуацию, когда ребенка приглашаешь к столу, а у него нет стула. ах-ах, нельзя так, иди за стулом! или в песочнице не трогай песок руками, для это есть... правильно, совочек! грубо говоря, смысл в том, что ребенок должен усвоить, что без какого-то предмета (орудия) жизни нет. я же, как оказалось совершенно неправильно ))), учила своего ребенка выходить из таких ситуаций в любом случае, даже если нет орудия. т.е. в данных примерах было бы так: нет стула? садимся на пол! нет совочка? берем руками! у меня ни один деть не станет париться, если чего-то нет. лепят из того, что выдали ))). что делать?..

Радоваться жизни
У нас та же политика, еще и мужа переучиваю ))

[turist]

mamamia,
Лен, у меня есть все эти картинки. Мы по ним больше беседовали. Да, можно без совка, но с совком куда лучше! Можно есть руками, но с ложкой как-то приличнее. В прошлом году я как-то повесила картинку на доску и описала её, Варю так растащило, что она начала все подряд описывать, рассказы составлять. Это одно из её любимейших пособий.

[mamamia]

turist, да, я думаю, что чисто по картинкам можно работать без пособия. упор на развитие речи. в принципе, проблема саморассосалась, я следующую главу прочитала и поняла, что понятие "прямое назначение предмета" у нее установилось опытным путем без усилий с моей стороны. теперь надо смотреть, на какой стадии заменители. на стул встанет, чтобы достать книгу с полки, да. а вот палкой из-под дивана вряд ли, да у нас и диван такой, что не просунешь ))). вообще (отвлекусь), что бы я действительно хотела искоренить, так это "орудие-мама": чуть что, сразу идет ко мне за помощью. бывает на полпути останавливается и говорит: "мама, помоги!" и тут же строго сама себе: "нет, сама" (вздыхает и уходит). на этой неделе "мама-помоги-нет-сама" звучит каждые полчаса по любому поводу от застегнуть куртку до вставить ложку в рот за столом. вообще оборзела! )))

[mamamia]

еще и мужа переучиваю ))

мой муж уже давно отточен до совершенства ))))))))))))))

[mamamia]

ИГРА «УГОСТИ КУКЛУ ЧАЕМ!»
Оборудование: кукла; кукольный деревянный стол; кукольная посуда.
Ходзанятия. Педагог предлагает ребенку угостить куклу чаем. Кукла сидит на стульчике за столом. У стола - три ножки, а четвертая, отломанная, лежит недалеко от стола. По*суда находится на другом столе. (Условия: когда на стол, за ко*торым сидит кукла, ставят посуду, стол падает). Ребенок дол*жен обнаружить причину падения стола, т.е. отсутствие одной ножки, найти ее и вставить на место. Педагог предлагает ре*бенку напоить куклу чаем. Он уточняет, что для этого надо на стол поставить посуду. Ребенок берет по одному предмету и ста*вит на стол. Когда стол падает, педагог спрашивает: «Что слу*чилось? Почему упал стол?» При затруднении он помогает ре*бенку найти причину падения стола - нет одной ножки. Вместе ищут ножку, вставляют ее на место, а затем ребенок угощает куклу чаем. Затем педагог спрашивает: «Что случилось со сто*лом? Почему он упал? Что ты сделал, чтобы стол не падал?»

вот сегодня она взяла стул, из которого выпала ножка. села, упала, встала, подняла стул, покачала руками - стул опять упал, взяла стул и пошла ко мне со словами?.. правильно! "мама помоги" ))))))))))). меня уже трясти начинает от этой фразы, говорю (мысленно заколачивая ее в землю выпавшей ножкой от стула): "что случилось?" она: "стул сломался, аааа" (фальшивое подвывание). я: "почини!" она садится на землю, переворачивает стул, приставляет ножку и...? правильно! опять "мама-помоги", НО с "пожалуйста, моя любимая, мое сердечко, моя пусечка" ))))))))))). у меня нет сил, спасите-помогите!!!!!!!!!

[Ginka]

вот сегодня она взяла стул, из которого выпала ножка. села, упала, встала, подняла стул, покачала руками - стул опять упал, взяла стул и пошла ко мне со словами?.. правильно! "мама помоги" ))))))))))). меня уже трясти начинает от этой фразы, говорю (мысленно заколачивая ее в землю выпавшей ножкой от стула): "что случилось?" она: "стул сломался, аааа" (фальшивое подвывание). я: "почини!" она садится на землю, переворачивает стул, приставляет ножку и...? правильно! опять "мама-помоги", НО с "пожалуйста, моя любимая, мое сердечко, моя пусечка" ))))))))))). у меня нет сил, спасите-помогите!!!!!!!!!

По теме то она все правильно делает Видит чего не хватает и говорит.
Там не указано, что она сама должна ножку вкрутить.

[Ginka]

По теме то она все правильно делает Видит чего не хватает и говорит.
Там не указано, что она сама должна ножку вкрутить.

я со старшим тупо помогала каждый раз, оставляя все больше свободы. У нас тоже истерики были.

[mamamia]

я со старшим тупо помогала каждый раз, оставляя все больше свободы. У нас тоже истерики были.

хм, а истерики были как следствие твоей постоянной помощи или до? ))) я не могу каждый раз, она с меня не слезет вообще. это как с поцеловать, где болит. раньше строго по делу: упала, разбила коленку, поцеловали, прошло. теперь слегка заденет чем-нибудь что-нибудь, бежит целовать. я уже кусаться начала (в шутку, не боли ради), так она говорит: "прекрати, это целовать надо!" и ведь не уходит, стоит на своем )))))))))))) я нахожу, что она стала такой прямо нежной офелией, что караул. то ли потому что девочка, то ли обнаглела... не могу понять, но очень мне эта тенденция не нравится...

[Ginka]

хм, а истерики были как следствие твоей постоянной помощи или до? ))) я не могу каждый раз, она с меня не слезет вообще. это как с поцеловать, где болит. раньше строго по делу: упала, разбила коленку, поцеловали, прошло. теперь слегка заденет чем-нибудь что-нибудь, бежит целовать. я уже кусаться начала (в шутку, не боли ради), так она говорит: "прекрати, это целовать надо!" и ведь не уходит, стоит на своем )))))))))))) я нахожу, что она стала такой прямо нежной офелией, что караул. то ли потому что девочка, то ли обнаглела... не могу понять, но очень мне эта тенденция не нравится...

не, именно ДО было, мы как раз боролись. Захваливали, уверенность вселяли, т.п. Помогало, но медленно. Нашего сад хорошо лечит, где сюсюкающих мало, а он крутой типа.