0
![Недоступно!](images/buttons/down_dis.png)
![Недоступно!](images/buttons/up_dis.png)
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 6,512/0 Присвоено: 7,990/0 |
Развитие головного мозга ребенка начинается внутриутробно и активно продолжается после рождения.
По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие – слуховой информации, постановку целей и построений программ. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело).
Мозолистое тело (межполушарные связи) находится между полушариями головного мозга в теменно-затылочной части и состоит из двухсот миллионов нервных волокон. Оно необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое.
Нарушение мозолистого тела искажает познавательную деятельность детей. Если нарушается проводимость через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба полушарие начинают работать без связи. Нарушаются пространственная ориентация, адекватное эмоциональное реагирование, координация работы зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки. Ребенок в таком состоянии не может читать и писать, воспринимая информацию на слух или глазами.
Значительную часть коры больших полушарий мозга человека занимают клетки, связанные с деятельностью кисти рук, в особенности ее большого пальца, который, у человека противопоставлен всем остальным пальцам.
Необходимо большое внимание уделять развитию мозолистого тела. Совершенствование интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движений пальцев и тела.
Комплекс дыхательных упражнений для начинающих
Комплекс дыхательных упражнений, продолжающим
Пояснения к упражнениям от бывалых :-)
Гимнастика для группы детей или одного
Пальчиковая гимнастика для развития меж полушарных связе
Для чего нужна пальчиковая гимнастика
Пример занятия с нейропсихологом
Последний раз редактировалось НиКошка; 18.02.2014 в 15:51.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 6,512/0 Присвоено: 7,990/0 |
Мозолистое тело (межполушарное взаимодействие) можно развить через кинезиологические упражнения.
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Она существует уже двести лет и используется во всем мире.
Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель.
Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма.
Пальчиковые кинезиологические упражнения в данном пособии можно использовать для развития мышц руки и развития межполушарного взаимодействия коры головного мозга ребенка.
Пособие рекомендуется родителям и воспитателям детских садов для подготовки успешному обучению в школе и развитию ребенка.
Упражнения необходимо проводить ежедневно. С начало детям с раннего возраста учить выполнять пальчиковые игры от простого к сложному. После того как дети научились выполнять пальчиковые игры с пяти лет даем комплекс пальчиковых кинезиологических упражнений, состоящих из трех положений рук последовательно сменяющих друг друга. Ребенок выполняет вместе со взрослым, затем самостоятельно по памяти. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях взрослый предлагает ребенку помогать себе командами (“гусь-курица-петух”), произносимыми вслух или про себя.
Благодаря двигательных упражнений для пальцев происходить компенсация левого полушария и активизация межполушарного воздействия, что способствует к детской стрессоустойчивости к обучении к школе.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 12,093/44 Присвоено: 12,322/2 |
У нас в уроках логопеда похожие упражнения!
Люба, здоровоА я не знала для чего это. Я играю с дочкой так: показываю зайчика, потом это уже ножки топающие, потом ррраз и коза бодается. Она сама не повторяет, но игру любит.
Хотя потихоньку и повторяет уже, Аринке козу делает![]()
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 991/0 Присвоено: 491/0 |
Света на Мысе писала замечательные упражнения по нейропсихологии.
Люба,упражнения,приведенные тобою,больше на пальчиковые игры похожи,нейропсихология другого характера.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 6,512/0 Присвоено: 7,990/0 |
Упражнения , которые выполняются группой детей, но многие упражнения можно выполнять и маме с ребёнком.
Инструкция: «Вы проснувшиеся котята – потяните лапки, выпустите коготки, поднимите мордочки».
Инструкция: «А сейчас вы крадущиеся в джунглях тигры – идем на носочках бесшумно, осторожно».
Инструкция: «Подул ветер и оторвал листочки – полетели легко, плавно: выполняется бег на носках по кругу и легкое покачивание кистями разведенных в сторону рук».
Инструкция: «Подул ветер и оторвал листочки – полетели легко, плавно: выполняется бег на носках по кругу и легкое покачивание кистями разведенных в сторону рук».
Инструкция: «Вдохнем поглубже и превратимся в воздушные шарики – подпрыгиваем и мягко, плавно взлетаем, тянемся вверх, к солнышку: руки поднимаются через стороны вверх, подъем на носках».
Инструкция: «Попрыгаем, как зайцы, чтобы стать ловкими и сильными: выполняются легкие прыжки, руки согнуты в локтях, кисти рук свободно опущены».
Инструкция: «Теперь мы маятники – тяжелые, громоздкие – покачаемся из стороны в сторону: ноги на ширине плеч, руки на поясе, выполняются наклоны с отрывом пятки от пола».
Инструкция: «Сейчас мы пилоты – заведем мотор самолета, расправим крылья и полетаем: выполняется бег по кругу, руки разведены в стороны».
Инструкция: «Течет прозрачная вода – мягко, плавно: выполняются „волны“ поочередно правой и левой руками, взмахи руками в центр круга, „волны“ впереди себя».
Инструкция: «Идем через чащу резко, четко» – дети маршируют с высоким подниманием колен и размашистыми движениями рук.
Инструкция: «Превращаемся в тряпичную куклу» – дети поднимают руки через стороны вверх. Последовательно расслабляют кисти рук, сгибают руки в локтях, свободно опускают руки вдоль корпуса, опускают голову. Затем наклоняют корпус, колени чуть согнуты.
Инструкция: «Летаем, как бабочки, – легко, изящно: на носках кружимся».
Инструкция: «Отдыхаем» – дети стоят без движений, взявшись за руки, глаза закрыты.
Инструкция: «Покапаем, как мелкий и частый дождик» – быстро, легко выполняется бег на носках.
Инструкция: «Полетаем, как озорной воробей» – мелкие и частые взмахи рук, легкий бег на носках.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 6,512/0 Присвоено: 7,990/0 |
Инструкция: «А теперь полетаем, как орлы, – неторопливо, голова приподнята, спина выпрямлена, выполняются неторопливые взмахи разведенными в стороны руками, бег по кругу в умеренном темпе».
Инструкция: «Походим, как старая бабушка: спина согнута, одна рука на пояснице, другая опирается на воображаемую палку, неторопливая походка».
Инструкция: «Попрыгаем, как веселый клоун, задорно, радостно» – дети, двигаясь по кругу, выполняют поскоки.
Инструкция: «Осторожно подкрадемся, как кошка к птичке: идем на носочках бесшумно, вкрадчиво, мягко».
Инструкция: «Пощупаем кочки на болоте – аккуратно, осторожно: руки на поясе, выполняется приставной шаг.»
Инструкция: «Полетаем, как Баба-Яга на метле, лихо, быстро» – дети бегают по комнате, придерживаясь за воображаемую метлу.
Инструкция: «Радостно побежим навстречу маме» – дети быстро подбегают к ведущему.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 6,512/0 Присвоено: 7,990/0 |
Маленькое семечко. Ведущий предлагает детям превратиться в маленькое семечко.
• Дети сжимаются в комочек на полу, убирают голову и закрывают ее руками.
• «Садовник» очень бережно относится к семенам, поливает их – гладит детей по голове.
• С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти, растет стебелек: дети по знаку ведущего поднимают головы и выпрямляются.
• Появляются веточки с бутонами: дети разводят руки в стороны, пальцы сжаты в кулачки.
• Наступает радостный момент – бутоны раскрываются: дети разжимают кулачки, и росток превращается в прекрасный цветок, потом цветок хорошеет, улыбается цветам-соседям – по примеру ведущего дети друг другу улыбаются.
• Цветок кланяется своим соседям, слегка дотрагивается до них своими лепестками: ведущий предлагает детям кончиками пальцев дотронуться до своих товарищей.
• Но вот подул ветер, наступает осень. Цветок качается в разные стороны, борется с непогодой: дети выполняют наклоны вправо-влево, ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны, кисти рук свободно опущены.
• Ветер срывает лепестки и листья: дети сгибают руки в локтях, затем свободно опускают их вдоль корпуса, опускают голову. Цветок сгибается, клонится к земле: наклон вниз, руки свободно опущены.
• Пошел зимний снежок. Цветок опять превратился в маленькое семечко: дети снова приседают, закрывают голову руками. Снег укутал семечко, ему тепло и спокойно. Скоро опять наступит весна, и оно оживет.
Последний раз редактировалось Люба; 06.02.2014 в 11:23.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 6,512/0 Присвоено: 7,990/0 |
Самолеты
• «Мотор». Исходное положение – ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки вперед, вращать согнутыми в локтях руками одна вокруг другой, вернуться в исходное положение.
• «Насос». Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, попеременно поднимать и опускать руки, согнутые в локтях, вернуться в исходное положение.
• «Ремонт колес». Исходное положение – ноги параллельно, руки внизу. Поднять правое колено, хлопнуть по нему обеими руками, опустить. Выполнить то же движение, но поднимать левое колено.
• «Самолеты взлетают». Исходное положение – то же. Присесть, руки вытянуть в стороны, встать.
• «Самолеты летят». Исходное положение – то же. Поднять руки в стороны. Опустить.
Цапля
• «Цапля достает лягушку из болота». Исходное положение: ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу. На 1–2 – наклониться, дотронуться правой рукой до носка левой ноги, колени не сгибать, на 3–4 – вернуться в исходное положение. То же для другой ноги.
• «Цапля стоит на одной ноге». Исходное положение: руки на поясе, на 1–2 – развести руки в стороны, поднять правую ногу, на 3–4 – вернуться в исходное положение. То же для другой ноги.
• «Цапля глотает лягушку». Исходное положение: присесть на коленях или на пятках. На 1 – поднять руки вверх и хлопнуть над головой, одновременно приподняться на коленях, на 2 – вернуться в исходное положение.
• «Цапля стоит в камышах». Исходное положение: руки на поясе. На 1–2 – наклониться вправо, на 3–4 – вернуться в исходное положение. То же влево.
• «Цапля прыгает». Исходное положение: руки на поясе. На 1 – прыжком правая нога вперед, левая назад. На 2 – вернуться в исходное положение. На 3 – прыжком левая нога вперед, правая назад. На 4 – вернуться в исходное положение. На 4 счета – ходьба на месте.
Повторялки. Ведущий выполняет простые движения, например хлопает в ладоши, по коленям, топает ногой, кивает головой и др. Дети повторяют все движения вслед за ведущим, стараясь как можно скорее отреагировать на смену им движений. Тот, кто вовремя не заметил смены движения, выбывает из игры.
Заключительная часть. Дыхательные упражнения: на 4 счета – глубокий вдох, на 4 счета – медленный выдох («спущенный мяч»); на 2 счета – резкий глубокий вдох, на 4 счета – медленный глубокий выдох; на 4 счета – глубокий вдох («всей грудью»), на 2 счета – резкий выдох («животом»).
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 3,658/2 Присвоено: 4,333/0 |
Наверное, есть какие-то тонкости, но, мне кажется, что это всё же из "одной оперы".
Для чего нужны пальчиковые игры?
Известному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Сегодня все мамы и папы без исключения знают, что игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит. Для определения уровня развития речи логопедами давно был разработан такой метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика и три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, – говорящие дети. Если движения напряженные, пальчики сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться отдельно друг от друга, то это дети с проблемами в развитии речи.
Дело в том, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Ручки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи. Кроме того, целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. Дело в том, что в правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение, а происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 6,512/0 Присвоено: 7,990/0 |
Оля , кинезиология это один из методов развития межполушарного взаимодействия. Может пальчиковая гимнастика и взята из кинезиологии. Здесь важно выполнять
упражнения , то одной , то другой рукой , то обеими вместе.
Если Света выложит что-то ещё , я буду очень рада.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 991/0 Присвоено: 491/0 |
Дублирую посты Светы с Мыса.
ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Начинаем всегда с дыхательных упражнений (Верочке задали "Шарик", "Дутибол"). На выполнение дыхательных упражнений отводим 3,5 минуты. Либо за это время делаем "Шарик", либо "Дутибол", либо и то и другое.
Очень важно в дыхательных упражнениях, чтобы выдох был плавным, медленным и чем длиннее тем лучше.
"ШАРИК" - ребёнок лежит на спине, вытянут как струночка, руки по швам. Носом делаем вдох. Вдох должен быть диафрагмальным, чтобы положив руку на живот ребёнка, вы почувствовали, как живот надувается как шарик. Сначала это будет сложно, так как обычно дети делают грудной вдох, но нужно стремится к диафрагмальному. Потом медленно ртом делаем длинный выдох. Можно использовать для выдоха мыльные пузыри, пёрышки и т.п., а вдох можно асоциировать с нюханьем цветов и пр.
"ДУТИБОЛ" - ребёнок лежит на животе, руки вытянуты вдоль тела, но поначалу допускается и согнутые в локтях, так как не каждый ребёнок сначала сможет лежать в такой позе. Дальше так же как и при выполнении упражнения Шарик, делаем диафрагмальный вдох и длинный выдох (можно сделать из бумаги окошечко со шторками и дуть на них, дуть на шарик, карандаш, и т.п.)
УПРАЖНЕНИЯ НА РАСТЯЖКУ.
Эти упражнения стимулируют развитие стволовой части мозга, которая отвечает в основном за тонус. Если у ребёнка пониженный тонус или повышенный, то с помощью этих упражнений он нормализуется и в свою очередь это улучшает речь ребёнка, физическое развитие и т.д. по цепочке тянет одно за другим. От нормального тонуса зависит много чего в развитии ребёнка. Какими бы массажами и пр. не пытались нормализовать тонус, всёравно главный импульс идёт из стволовой части мозга, и наладив его работу дальше мозг пошлет импульс и пойдёт развитие. (Писала от себя, так как я это поняла со слов Агнеты, а я не специалист в этой области, поэтому могло получится сумбурно, может быть в чём-то неправильно, но основная суть такова).
К упражнениям на растяжку относятся (те, что Верочке задали): "Звёздочка", "Локоток-колено" "Мельница", "Лодочка" (на животе и на спине), "Кошка" (добрая-злая), "Кошка под забором", "Вертушки", "Вертушки с усложнениями".
В один день, если качественно выполняем каждое упражнение, то достаточно 3-х любых упражнений на растяжку.
"ЗВЁЗДОЧКА" - ребёнок лежит на спине чуть-чуть раздвинув ноги в стороны и так же раздвинув руки (руки опущены вниз и раздвинуты). Вы фиксируете плечевой сустав ребёнка своей одной рукой, а другой рукой как-бы выбрационными движениями проходите по руке ребёнка, опускаясь до самых кончиков пальцев. И с ногами точно так же.
Делаем в такой последовательности:
- рука-рука, нога-нога;
- правая рука-правая нога, левая рука-левая нога;
- рецепрокно: левая рука-правая нога, правая рука-левая нога;
Заканчиваем выполнения упражнения тем, что ребёнок сам пытается дотянутся своей ручкой (по очереди каждой ручкой) до чего-то, например, до Ваших пальцев. При этом туловище ребёнка не должно двигаться, тянется только рука. Потом тоже самое делаем ножками.
"ЛОКОТОК-КОЛЕНО" - ребёнок лежит на спине. Сгибаем правую руку и левую ногу и тянемся локтем правой руки к колену левой ноги и наоборот.
"МЕЛЬНИЦА" - ребёнок лежит на спине, одна рука прижата к телу и опущена вниз, другая прижата к уху и поднята вверх. Очень медленно, без резких движений и рывков на длинном выдохе ртом меняем руки. Потом в конце можно попробовать потянутся одной рукой вверх, другой вниз и наоборот.
"ЛОДОЧКА" - ребёнок лежит на спине, поднимает руки и ноги не сильно высоко, считаем, например, до 7, держим такую позу, потом опускаем считаем до 7 отдыхаем и т.д. Потом всё то же, но на животе.
"ВЕРТУШКИ".
Это упражнение мне сложно описать, проще показать наглядно, но попытаюсь.
Исходное положение, как при упражнении "Мельница". Потом начинаем передвигать руки одной двигаясь вниз, а другой вверх, скользя по поверхности на которой руки лежат, так ими вращая, что если зажать пузырёк с жидкостью в кулачке, то жидкость будет переливаться.
"ВЕРТУШКИ С УСЛОЖНЕНИЯМИ"
Всё тоже самое, но ноги сгибаем в коленях и ручками двигаем, ножками топаем. С усложнениями делаем, когда уже хорошо получаются вертушки без усложнений.
У Верочки пока не получаются, но для неё это новое и пока сложное упражнение даже без усложнений.
"КОШКА ДОБРАЯ-ЗЛАЯ".
Становимся на высокие четвереньки (на вытянутых руках) и тянем спинку вверх, как кошка злится, голова опущена вниз, потом прогибаем спинку, типа кошка мурлычет от удовольствия, смотрим, например на потолок, чтобы прогиб был лучшим.
"КОШКА ПОД ЗАБОРОМ".
Исходное положение, как при упражнении "Кошка добрая-злая". Одну руку вытягиваем вперёд, а другую под ту руку, что вперёд, перпендикулярно верхней руке, голова под верхней рукой. Тянемся. Потом меняем руки.
ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Помогают ребёнку улучшить концентрацию внимания.
Ребёнок лежит на спине. Мы берём какой-то предмет и показываем ребёнку на близком расстоянии (меньшем, чем на расстоянии до локтя ребёнка). Даём ребёнку сконцентрировать внимание на этом предмете, например это может быть носик у какой-то игрушки,. Дальше двигаем предмет вперёд, назад, вверх, вниз, влево, вправо, по кругу, по диагонали, восьмёркой и ребёнок всё это время должен следить глазами за носиком игрушки (мы выше привели это как пример). При этом двигаются только глаза, голова двигаться не должна.
Потом всё тоже самое делаем на расстоянии до локтя ребёнка, потом на расстоянии вытянутой руки ребенка.
Выполнения этого упражнение должно занимать максимум 3 минуты на этом этапе.
Потом, со временем, ребёнок должен будет сам держать в руке предмет, водить им и следить глазами. Вера пока с трудом следит, когда папа держит предмет, глазки у неё постоянно куда-то убегают.
КРУТИЛКИ
Развивают навыки пространственной ориентации.
К этим упражнениям относятся: "Брёвнышко", "Колобок", "Яблочко по тарелочке".
"БРЁВНЫШКО" - ребёнок ложится на спину, руки вытянуты вверх и прижаты к ушам, вытянут, как струночка. Медленно и ровненько катимся, как брёвнышко. Ни в коем случае не спешим. Если ребёнок норовит покатится быстро, то мы становимся на четвереньки и ребёнок оказывается у нас между коленей и вытянутых рук и мы как бы контролируем перекатывание ребёнка//, чтобы они были медленными и ровненькими, не по диагонали.
"КОЛОБОК" - ребёнок ложится на спину, ноги согнуты в коленях, руками обхватываем колени, руки зажаты в замок на коленях. Не разжимая замок катимся медленно и ровненько. Руки не разжимаем пока не докатимся до конца комнаты.
! Вера делала не правильно до этого, тоесть она могла разжать руки и катилась. Сегодня делали правильно, но, мне кажется, что у Верочки не хватает длины рук для этого упражнения, так как замок делается очень в натяжку и когда она катится, то он разжимается. Она старается, плачет, но у неё не получается держать руки в замке.
"ЯБЛОЧКО ПО ТАРЕЛОЧКЕ".
Берём обруч, который для талии (хула хуп, вроде бы называется), кладём на пол и ребёнок катится как в упражнении "колобок", только вокруг обруча.
У нас задании ещё 2 недели делать "Колобок", а потом заменить "Колобок" упражнением "Яблочко на тарелочке". Не знаю, как это у нас с Верой получится, так как мы ещё толком с "Колобком" не можем справится.
ПОЛЗАЛКИ
Мы убираем ползанье на спине, а делаем:
"ПОЛЗАНИЕ НА ЖИВОТЕ " - ползём поочерёдно отталкиваясь ногами.
"ПОЛЗАНИЕ БЕЗ НОГ" - ползём только с помощью рук, ноги при этом фиксируются и не участвуют в ползанье.
УПРАЖНЕНИЯ НА ВЫСОКИХ ЧЕТВЕРЕНЬКАХ (На вытянутых руках)
К ним относятся (те которые нам задали): "Мишка", "Тигр идёт", "Кошка идёт", "Кракозяба".
"МИШКА".
Становимся на четвереньки поднимаем правую ногу и правую руку и при этом глазами смотрим на руку не отрывая глаз. Опускаем . Потом тоже самое с левой ногой и рукой.
"ТИГР ИДЁТ".
Становимся на четвереньки и идём, как тигр, переставляем одну руку, а другую перекрёстно в отношении первой руки (правая рука к левому плечу, левая к правому) и таким образом идём.
"КОШКА ИДЁТ".
Становимся на четвереньки и идём переставляя одновременно правую руку и правую ногу, левую руку и левую ногу.
У нас с Верой пока не очень получается. Мы делаем это упражнение с Верой вдвоём с Игорем, он переставляет Вере руку, а я одновременно ногу и пока так ходим.
"КРОКОЗЯБА".
Становимся на высокие четвереньки и идём боком в сторону переставляя поочерёдно правая рука, правая нога, левая рука, левая нога. Потом в другую сторону. При это обязательно проговариваем правая и левая.
Это упражнение мы тоже пока делаем с Верой вдвоём с Игорем.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 991/0 Присвоено: 491/0 |
Интересная эта штука(буду писать по простому)эта нейропсихология, нейрокоррекция
Когда я узнала что специалист такой приезжает к нам,вначале отнеслась скептически,как очередное улетучивание денег в никуда,но потом моё любопытство взяло верх и я записала Даринку на курс к нейропсихологу.Теперь я не только не допускаю мысли о потраченном времени,скажу так,такого рода специалиста за наши 5-летие я встретила впервые,мне очень жаль что она не живет в Москве или области,была бы такая возможность,мы посещали такие занятия ежедневно.
Первые два дня занятий я с завороженным взглядом смотрела над тем,что она творит с моим ребенком.Такого контакта к Даринке еще никто так сразу не находил,а тут спустя 20мин они уже как подруги и ребенок не сопротивляется,мда уж подумала я,волшебница какая-то
День за днем я уже не просто везла на занятия ребенка,я летела в предвкушении чего-то нового,ух..а что же интересно сегодня с нами Лариса(это имя нашего нейропсихолога) будет вытворять
Извиняюсь сразу,качество фото и видео сделано с телефона(
Наши занятия включали:
массаж активизирующих точек на голове/лице/теле
массаж ступней
светомассаж/светолечение Биопротоном (в процессе массажа для отвлечения ребенка были включены: релаксирующая музыка, лазерный проектор на стену/потолок с различными "живыми" изображениями. Все увиденное с ребенком обсуждается, проигрывается и подшучивается; обучающие мультфильмы и презентации по методике развития Г. Домана)
пескотерапия - ребенок полностью вовлечен в процесс, Лариса предлагает, спрашивает, делает, просит помочь и выдает потрясающий результат, который с ребенком потом обсуждает и позволяет с ним делать все что угодно.
вот этот чудо-короб..
гороховый бассейн - здесь ребенок в волю возится, валяется, осыпается с ног до головы, прячет ручки и ножки, делает ангела и прочее
извлечение звука из тибетских чаш деревянными палочками. Прослушивание этой музыки не только ушками, но и ладошками (вибрация). По такому же принципу "слушали" воздушные шарики. Ребенок ручками держит, а Лариса в стенку шарика поет.
разрисовывание частей тела красками и йогуртом в ванной. Также игра с "копятошками" (шарики с водой) и раскрашивание их.
рисование мыльной пеной. Ребенок дует в трубочку, из стакана вываливается пенная масса (стаканы с разными цветами). Далее идет работа с воображением ребенка - на что похоже? - Лариса придает "конечные формы" и выходит шедевр!
вот что получилось после бури в стакане
высохло и благодаря умелым рукам художника,опа-на крылатая лошадь))
у кого-то вот что)
http://video.mail.ru/mail/dasay2009/12/15.html
http://video.mail.ru/mail/dasay2009/12/16.html
рисование на дощечке - ребенок возит руками все что можно смешивая, далее делается отпечаток на бумагу и Лариса, опять же, работая с воображением ребенка придает форму рисунку.
вот такой зимний лес получился у нас)
вот так его делали.... http://video.mail.ru/mail/dasay2009/12/17.html
рисование-штампование овощами на вертикальной поверхности. На стене или двери или холодильнике висит бумага, на которой ребенок "творит". Лариса помогает, учит контролировать свои движения и желания (не штампонуть бы на обои!).
У Ларисы бурная фантазия,которая не знает границ,у меня и сотой толики нет
Вот они с Даринкой делали монотипию,но без стекла,просто на бумаге,в результате бабочка
Она произвела такой взрыв в моей голове,что сразу захотелось что-то делать,творить,самой окунуться в мир детства.
А главное,она научила меня многому,как правильно разговаривать с ребенком(я осознала все свои прошлые ошибки благодаря ей),как правильно делать замечания,наказания.
Удивительный человек, тонко чувствующий не только ребенка, но и маму! Не стесняющийся говорить о проблемах и подсказывать пути решения/коррекции.
Покажу немного творчества Дарины и др детей...
дети рисовали себя,многие тем самым убирали собственные страхи.
А это картины из молотого кофе
Даринкин Тоша,так она его себе представляет
На прощание делали медаль,Дарина хорошо занималась,она умная девочка и ее наградили медалью,которую она вылепила из теста
http://video.mail.ru/mail/dasay2009/12/21.html
А это именная майка с отпечатком руки ребенка,у каждого своя,у нас вот такая..
http://video.mail.ru/mail/dasay2009/12/22.html
Всё это я написала для того..возможно кому-то пригодится и кто-то почерпнет для себя новое, мне просто захотелось поделится с вами.
Последний раз редактировалось НиКошка; 11.02.2014 в 00:47.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 6,512/0 Присвоено: 7,990/0 |
Оля , здорово ! Спасибо !
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 1,250/0 Присвоено: 1,138/0 |
Люба, нам старшему точно такие же, как вы в первых постах выложили, упражнения (даже картинки один-в-один) психолог для преодоления межполушарной дисфункции давала. Я не знала, что это к нейнопсихологии относится.
Пальчиковые игры это несколько другое, они направлены на развитие мелкой моторики и налаживание связей между мозгом, руками и глазами. А эти упражнения - на налаживания связей между двумя полушариями,а в результате - на их скоординированную работу.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 639/10 Присвоено: 2,139/12 |
Верочку с помощью этих упражнений с руками (кулак-ребро-ладонь и пр.) нейропсихолог тестировала первые несколько занятий, чтобы определить уровень межполушарных нарушений у Веры. А потом уже разработала для нас комплекс упражнений.
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 12,093/44 Присвоено: 12,322/2 |
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 639/10 Присвоено: 2,139/12 |
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 12,093/44 Присвоено: 12,322/2 |
НиКошка, Света на Мысе еще выкладывала упражения попроще типа ползать по-пластуски, на четвереньках, кататься бревнышком, на руках ходить, качалку делать. Где-то они были..
Упражнения классныея думаю, от них есть эффект. Большинство недоступно нам пока в силу возраста, но некоторые можно делать. Когда мы только начинали их делать, Аня вообще не в зуб ногой была, но все же чему-то учится
![]()
Пол.оценки/Отр.оценки |
Получено: 7,649/9 Присвоено: 6,691/6 |
Дарина, Оля, я в шоке от фото и описания занятий, сейчас подробно посмотрела. Тоже такое хочууу!
Творческая натура ваш нейропсихолог, таких не каждый день встретишь.