Вовкино, Надюшкино и Мышкино

[Елена]

Ну, что, готовы?).. Поехали!!!

[Елена]

советовала пропевать под него стишки.

Мы отстукивает обычными кубиками, кубик об кубик, и на сольфеджио их носим, как все. Наверное, так громче, чем в ладоши и удобнее. С металлофоном всё же отвлекаться надо от мелодии немного, смотреть, куда попадёшь палочкой, звуки сравнивать.

[Елена]

Кому логопедическую разминку, налетай. Отсканировала на 6,6 мБ, как переправить?

[Управляющий]

Кому логопедическую разминку, налетай. Отсканировала на 6,6 мБ, как переправить?

ответил в ЛС

[МамаМишаньки]

Кому логопедическую разминку, налетай. Отсканировала на 6,6 мБ, как переправить?

Леночек, написала почту. Спасибо!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

[Елена]

Так и не поняла, отправляются 11 мБ или нет. Попробовала на летитбит загрузить - ничего не получается, хотя раньше получалось. Какая-то хрень вылезает вместо файла и предлагает скачать программу.
Здесь

[Управляющий]

Так и не поняла, отправляются 11 мБ или нет. Попробовала на летитбит загрузить - ничего не получается, хотя раньше получалось. Какая-то хрень вылезает вместо файла и предлагает скачать программу.
Здесь

факт. хрень. кинь мне свою почту в ЛС - я тебе напишу письмо а ты мне на него ответишь вложив файл

[Елена]

Ок, отослала файл ещё раз. Блин, эта девочка ленивая или бестолковая в салоне, прошу её перевести в формат грейскейл или битмап, она, похоже, первый раз такие слова услышала. Штампует Джейпеги, больше её ничего не волнует, надо это людям, не надо... Вес файла был бы намного меньше.

[НиКошка]

Лена, не переживай, как девочек уложу, уменьшу в фш, подчищу и Дима выложит.

[Елена]

Щас вспомню, что вспомню.
Надя ради занятия тут же бросила мультик, хотя её обычно не дозовёшься никуда, если она уселась смотреть телевизор. Прихожу в комнату, где я приготовила пособия, смотрю - Надежда уже взяла гномов (не из кучи пособий, прошу заметить, не поленилась взять их оттуда, где они лежали вообще)) и занимается вовсю, раскладывает сама не по цветам, а по темам - шарики с шариками, гномов с гномами. Но потом мы успешно разложили предметы по 3 цветам и собрали всё в коробку уже по темам.
Далее Надя брала сама пособия или книги, по которым хотела заниматься.
В книге развивающих занятий посчитали до 5 разные предметы, посмотрели понятия широкий-узкий и подобные, назвали вещи в комнате, животных семействами (конь, лошадь, жеребёнок), причём у Нади все отпрыски были Костиками, видимо, для неё это нарицательное имя))
Пораскрашивали в раскраске карандашами дом и яблоко, с моей помощью нормально, Надя менее нервно черкала карандашом, когда я меланхолично водила им рядом)



В Нумикон поиграли, тоже без напряга. Просто взяли и сложили по образцу кота, влёгкую. Потом я задачу усложнила - взяла штырьки и заставляла Надежду ставить на паттерн штырьки, а на штырьки - нужную форму. Т.е. рисунок получился на ножках. Не без рычания Нади задание осилили, кто помнит, то самое, что не получилось совсем в прошлый раз.



Кстати, все материалы Надя после каждого задания складывает и убирает сама, с моей помощью. Карандаши в коробочки и т.д.

Альбом по развитию речи почитали, когда Надежда раскочегаривается, слова идут более-менее терпимо, непонятно, конечно, некоторые буквы типа Р вообще не получаются, но зато прогресс всё же есть, слово может произнести уже иногда целиком, не только ударный слог. Для себя я сделала вывод, что не надо бояться усложнять задание, пусть выполнит его на 50 процентов, это не хуже, чем более простое задание, выполненное идеально. Зато полёт выше, обзор лучше)) Кто-то не согласится, конечно.

Не вспомню, что делали ещё, нет стопки пособий перед глазами.
Читали Маяковского, Что такое хорошо и что такое плохо пошло на УРА. Надежда тааак переживала, это надо было видеть! Ругала плохого мальчика, громко, с выражением, и одобряла так же энергично хорошего)) (так же она сопереживает волку в Ну, погоди, между прочим))

На занятие ушёл час времени.

[Елена]

Кто хочет посмотреть видео (наконец-то вспомнила, как его записывать) с Надиным ушу, пишите мне лс, дам ссылку. Не выкладываю потому, что там есть дети, которые мне не давали согласия на публикацию в интернете их изображений.

[МамаМишаньки]

Елена, "Надя ради занятия тут же бросила мультик", читаю рыдаю. Нужно было хотеть девочку. А я все мальчика хотела. Молодец Надюша!

[Елена]

Спасибо, Юль, мальчики, как и девочки разные бывают)) Например, мальчик Дениска в 7 лет отлично разговаривал, вообще адекватно, всё знал, и явно любит заниматься, учиться. Ты его, наверное, знаешь. Сейчас ему лет 10 примерно.

[МамаМишаньки]

Елена, Лен, а нумикон вы пока по прямому назначению не используете?

[Елена]

Юля, мы выполняем упражнения из брошюры в приложении к Нумикону, они возрастают по степени сложности, некоторые мы нескоро выполним. Просила код на форуме Дса для обучающих видео, мне никто не ответил.
Если ты имеешь в виду прямо сам счёт два плюс три, - то такое не делаем. Но раскладываем формы по возрастанию, из двух-трёх форм складываем одну большую и сравниваем с литОй.

[Елена]

Что делали сегодня. Хотя были у логопеда, но всё же позанимались дома.
Простые лабиринты Кумона не пошли ваще. Надя упорно проводит линию от исходной до конечной точки по прямой. Логопед даёт нам задания проводить линии просто по прямой от одного края листа до другого. Что Надя и делает в лабиринте))
Закрасили по трафарету домик, очень мне хотелось показать Наде, что есть границы у рисунка, чтобы она прямо карандашом их почувствовала, а не рисовала на тему "раззудись, плечо, размахнись, рука".



Дальше взяли Нумикон и снова ставили штырьки уже по заданию из брошюры на форму (например, у нас была сначала 10, потом 8), а на штырьки ставили две формы, чтобы скомпоновать целую. Десятку сложили из тройки и семёрки, а восьмёрку из двух четвёрок.
Звуковой карандаш удался только наполовину. Первые пару заданий повыполняла на логические связи или обобщения. Т.е. к группе машин надо было отнести из мешанины предметов поезд и автомобиль. И ещё подобное задание Надя выполнила, дальше заупрямилась.
Ритмическое лото нормально повыполняли, Надя выбрала сама стишок по картинке с доктором и Бабой Ягой, пришедшей на приём (Надюха вообще любит всяких маргинальных персонажей, плохишей - Бабу-Ягу, Волка...) Выложили нужную последовательность нот. Вспомнили домашнее задание по сольфеджио, повторили стишок про ноты, Надя, к моему удивлению, показывает ноты на нотном стане.
Глобальное чтение, по желанию Нади, освежили. Четыре слова нормально нашла, всё запомнила где-то со второго, если не с первого раза.
А вот альбом по развитию речи читать отказалась наотрез.
Взамен этого попросила почитать ей стишки с иллюстрациями Сутеева.
Занимались около часа.

[Вовкина мама]

Елена,Молодцы!!! Лена, а как вы занимаетесь с учетом садика?

У нас занятия отрывочные и то, что Вова желает делать, а это в большинстве случаев испробованные и знакомые. Творчество вообще категоричное нет. У меня заготовки нарезанные сто лет лежат , бывает пластилин соизволит поерзать и все.Одно время хоть на досточке мелком рисовали, потом как то краски пошли, но как пошли, так и остановились. Упрямый, своевольный, терпения у меня в запасниках моих мало осталось.Все пустила на самотек, впихиваю под настроение его домана, это ежедневное, а так куда ткнул, что захотел, то и делаем.
Сегодня вывозила нас к реке нашей, природу так сказать показала осеннюю, по бережку немножко походили, но жутковато мне стало, вода ушла, обрывы пооголились, неудобно там ходить, надо на пляж ездить на такие случаи, там хоть песочек.

[Елена]

Спасибо, Наташа! Из сада Надю забираю где-то в шестом часу, ложимся в 9. Значит, на занятия у нас остаётся час-полтора. Либо с 6, либо с 7 вечера садимся, но не всегда, когда я настроена сделать это обязательно. Иногда что-то мешает срочное и неоконченное, потом поздно. Ругаю себя за неорганизованность. Т.е. я поняла, что обязательной программой нужно планировать вечером или в другое время в выходные этот час. Пособия заранее не заготавливаю, беру из стопки на разные темы, по некоторым просто идём дальше - как, например, Альбом по развитию речи. Рисование по барабану что рисовать. Но красками сложнее процесс.

Я начинаю понимать, что давить бесполезно, надо идти в русле желаний и настроения ребёнка, развивать интерес, если проявил к чему-то, пусть даже очень ненавязчиво) У меня перед глазами образец нашего педагога по социально-бытовой адаптации из РЦ. Она предлагает игру, если ребёнок заинтересовался - направляет его, подбадривает, спрашивает. Если нет, - сразу говорит: Ну, хорошо, не будем, давай сделаем другое. И переключает внимание.

[Вовкина мама]

Елена,Нет, Лена, ты то как раз организованная, план есть какой то, идете своим ходом, но идете. У меня все отрывочно, непонятно, ну кроме занятий по комплектам умницы и то, ухищряюсь как могу, чтобы заинтересовать.

[МамаМишаньки]

Юля, мы выполняем упражнения из брошюры в приложении к Нумикону, они возрастают по степени сложности, некоторые мы нескоро выполним. Просила код на форуме Дса для обучающих видео, мне никто не ответил.
Если ты имеешь в виду прямо сам счёт два плюс три, - то такое не делаем. Но раскладываем формы по возрастанию, из двух-трёх форм складываем одну большую и сравниваем с литОй.

А понятно. Я да, счет имею ввиду. Смотрела ролики, сама не могу понять принцип этого нумикона, поэтому тяну с покупкой. Вроде купить надо, а что с ним делать не понимаю.

[Slava71]

МамаМишаньки,Юля, мне нумикон очень нравится. Саша стала очень хорошо считать с его помощью. Ребенок сразу визуально представляет число. Еще и каждая плашка своего цвета. Я очень довольна. Мы нумикон с Кумоном вместе используем - эффект очень хороший. И моторика и речь очень за год изменились.
Юля, с помощью нумикона формируются математические понятия - понятие числа, состав числа, понятие больше-меньше, числовой ряд.

[МамаМишаньки]

МамаМишаньки,Юля, мне нумикон очень нравится. Саша стала очень хорошо считать с его помощью. Ребенок сразу визуально представляет число. Еще и каждая плашка своего цвета. Я очень довольна. Мы нумикон с Кумоном вместе используем - эффект очень хороший. И моторика и речь очень за год изменились.
Юля, с помощью нумикона формируются математические понятия - понятие числа, состав числа, понятие больше-меньше, числовой ряд.

Слава спасибо большое! Нужно мне методичку еще раз что ли почитать.

[Елена]

Смотрела ролики, сама не могу понять принцип этого нумикона, поэтому тяну с покупкой. Вроде купить надо, а что с ним делать не понимаю.

Юль, я тоже до конца не знаю, нужен мне Нумикон или нет, потому что логопед всячески отговаривает его учить, считает, что его нигде у нас не используют в обязательном порядке для обучения, поэтому он детям как собаке пятая нога. В Британии, наверное, он более распространён. Поэтому я его учу из соображения - хуже не будет)) А, может, даже лучше!

Вовкина мама, Наташа, на самом деле я понимаю, что ты имеешь в виду, у меня с Костиком та же история. Играть хочет, а рисовать или учить что-то не заставишь. Бросает книги, убегает. Ему только машинки подавай или, в крайнем случае, только книжки про машинки. Я его вообще не могу ничему научить. Хоть к психологу обращайся. Поэтому у Костика тоже всё отрывочное и под настроение. Так что, не расстраивайся, у тебя хозяйство, природа, всяко развитие на месте не стоит, не сомневаюсь, что даёшь Вове всё, что можешь.

[Елена]

Сегодня мы с Надей порисовали новыми мелками Фабер Касл, масляная пастель. Ну очень они мне понравились, такие яркие цвета и приятная линия! И штрихуешь легко, нажим особо не нужен, а результат отличный.



В книжке 7 гномов Мой дом поизучали интерьер спальни, наклеили некоторые предметы оттуда на поля рядом с картинкой спальни. Надя всё знает, только язык малость не слушается назвать.
Нумикон опять строили по проторённой дорожке. Мне вообще-то понравилось самой снабжать Надю штырьками и формами и смотреть, как она строит башенки из форм)) Опять же для мелкой моторки полезно штырьками попадать на выступы основы. Раза три собрали на нижнюю целую девятку разные комбинации форм поменьше, чтобы вышла в итоге целая.
В книжке занятий для детей искали фрукты и овощи, среди них кислые и сладкие, жёлтые и красные. А также посмотрели азбуку там же, практически по нулям. Показывает от балды, как будто не слышит вопрос. Тычет куда попало, чтобы отвязалась.
Звуковой карандаш неплохо осваивали. Хотя Надя отказалась сначала в него играть, еле уговорила. И потом Надюха удивила - правильно определила семейства животных. Надо было показать правильные семьи из мамы и детёныша. Надя показывала сразу и без ошибок. Например, тигра с тигрёнком, а бегемота с птенцом игнорировала.



Глобальное чтение тоже не наш день. Картинки приставляла произвольно к словам. Видно было, что не хочет читать, напрягаться. Ну, и ладно, может, потом будет больше желания смотреть.
Новый альбом логопедический Володиной не успели толком поюзать. Открыли и закрыли практически. А он такой толстенький, многообещающий..)



Книженции тут мне пришли, какие я хотела, - взяла Маршака почитать, один стишок прочитали. Иллюстрации отличные, чем меня серия и привлекла. И как они добились такого насыщенного цвета?

[Управляющий]

Артикуляционная гимнастика

[Елена]

В спокойном режиме часок позанимались, но Надежда рвалась неистово смотреть ТИ (телевизор), что мешало полноценно сосредоточиться на заданиях, показывала часто, чтобы отвязалась, хныкала и утверждала, что ей надо срочно на горшок. Не пускать на горшок было бы чревато, поэтому я предлагала ей пойти на горшок, но такая альтернатива Ти Надежду не устраивала, оставалась, стеная от безысходности, на месте))
Вначале порисовали своими масляными мелками в раскрашке Эрве Тюлле, что мне понравилось - Надя почему-то уверенно проводила жирную цветную линию посреди контура извилистых белых дорожек (был такой сюжет) на чёрном фоне. Т.е. повторяла контур. И лабиринтов Кумона не надо, который как-то пока встречен без энтузиазма. Я ставила на старте и финише фрагмента жирные точки, как велит логопед, Надя их успешно соединяла.
Но овощи красить в обычной раскраске она отказалась наотрез. (Может, из-за пресловутого Ти, начинала спешить к нему).
Далее она сама возжелала читать книгу с занятиями для детей, в прошлый раз мы остановились как раз-таки на алфавите, который нам теперь показан к изучению). Открыли мы на развороте, начиная с букв Л (лист) и заканчивая Р (рыба), изображения прилагались. Букв, крупных, было по две - контур и цветная буква такого же размера, между ними картинка слова, начинающегося на эту букву. я раздраконила магнитную азбуку, на удивление буквы из неё почти совпадали по размеру с книжными, Надя сама начала искать в азбуке буквы и накладывать на книгу, на нужные буквы. Дальше я это дело развила и усложнила, предлагая Надежде искать определённые буквы. Потом мы разнообразно раскрасили контуры букв. Поскольку буквы были магнитные, мы оставили книгу и пошли вешать буквы на короб батареи. Буквы скособочивались под наклоном, но мы без опоры на картинки нашли все 6 букв и собрали их.



Нумикон малость помучили, снова на две девятки накладывали штырьки (вернее, это делала Надя, только успевай подавать), на штырьки накладывали комбинацию форм, дабы получить 9. Я раскладывала комбинации три или четыре рядом с основой и предлагала Наде самостоятельно выбрать подходящие варианты.

Альбом по развитию речи шёл труднее. Володина. Не знаю, к чему вначале идут трудные задания рассказать о фруктах и овощах, названия же произнести надо. Даже если у ребёнка с пониманием всё в порядке, но есть фефекты фикции, с заданием он не справится. Как, например, ему легко и непринуждённо произнести слово " баклажан" или "петрушка". Особенно если он только начинает говорить?
Короче, по слогам кое-как мы всё прочитали, далее надо было найти круглые и красные овощи. Вот тут удача и кураж нас покинули)) Началось какое-то унылое соплежевание вокруг и около правильных ответов, хотя я прикладывала даже к каждому рисунку овоща картонку красного цвета, предлагая найти такой же цвет. На соседней странице задание ваще атас - на 4-х деревьях растут овощи, на грядке растут фрукты. Нужно составить целый рассказ, где должен расти каждый фрукт и овощ по закону природы. Мы только успешно нашли сами овощи, не заморачиваясь их происхождением ( с дерева). Фрукты были невнятно закопаны в землю, так, что даже бывалому садоводу трудно было бы их распознать))



Далее повыполняли задание по сольфеджио, бедные мои голосовые связки, я так усердно пела строчку про кота (почти как сам мартовский кот) на ноте Ля (или мне казалось, что это она и есть), что потом с трудом могла осипшим голосом читать Наде вслух Чуковского. А Надя, что удивительно, по стишку про местонахождение нот нашла правильно пару нот (по крайней мере помню, что Соль нашла) на нотном стане из пуговиц, в гамме До-мажор. Пытались учить стишок про трезвучие, как-то не очень запомнился.

Про Чуковского я доложила ситуэйшен. Осилили с трудом Муху-цокотуху и Тараканища.

(Вот думаю, мож, никому не нужна эта писанина, пора закрывать лавочку?)

[МамаМишаньки]

Елена, Лен, Тамара Николаевна учила раскладывать буквы не просто, а именно на слова и обязательно, чтобы ребенок клал их правильно как и читается слово. Велела делать это в быстром темпе. Если не знает, устал, забыл и пр., быстро брать его руку и класть его рукой. Но темп не снижать. Тогда это дойдет до автоматизма.

[Елена]

МамаМишаньки, Юль, спасибо, идея интересная, имеет право на реализацию, но это же надо писать слова на листах, да? Большого размера, думаю, маленький размер не воспримет. Ох, и криво я напишу)) Трафарет нужен.
(Если честно, задание немного кажется занудным - просто раскладывать буквы, пару слов мы сделаем, потом стоп-кран сорвёт))

[Slava71]

Елена,я всегда тебя с интересом читаю! Хотя вроде мы и постарше). Ты все очень доступно пишешь, заразительно излагаешь). Я думаю многим мамам малышей интересно тебя читать). Другое дело что рубрику ведешь только ты одна. В силу каких то объективных причин остальные не пишут. У Наташи там с техникой и скотиной бедствие, Вовчик болел. У Ники с инетом проблемы. Ничего, они потом догонят и отпишутся).

[Елена]

Слава, спасибо на добром слове!
Ника тоже пишет, важно, что у нас детки разного возраста, для читателей важно)

[Люба]

Лена, я тоже всегда читаю. Очень интересно как вы занимаетесь.