По поводу Нумикона, уже неоднократно писала, но почему-то не находит отклика идея Марины: чтобы попробовать нужен Нумикон или нет, достаточно вырезать эти формы из плотного картона и попробовать с ними. Совершенно нет никакой разницы, из пластмассы эти формы или из плотного картона, допустим сделать формы разных цветов, для наглядности и как в нумиконе.
Еще про слоги не написала. Я лично их в тетрадке написала на каждой странице по букве и всем вариациям с ней: ма мо, му, ми, ме, мя. Следующая страница: ба, бо, бу, би. И так гоняли мы их. В случае, если ребенок не говорит, можно просто распечатать отдельные карточки, да, и он должен выбрать правильный слог. Дай мне "ма", дай "му" и т.д. А потом, когда слоги выучены, дай мне "ма-ши-на". Дальше, на МОЙ взгляд, самым эффективным для нас был этот метод дуг и точек или дробления длинных слогов на отдельные буквы и короткие слоги, т.е. если слово типа "вилка", то пишешь типа "ви-л-ка". Ну это в том случае, если ребенок "ви" и "ка" знает, а от "вилки" приходит в шок, что это за набор букв?... у нас так было. Как только я раздробила слово на мелкие слоги и отдельные буквы, процесс пошел. Есть дети, которым это не надо, и они сами поймут, что вилка это вилка))) "вил" их не смутит, короче. Моего смущало.
Ну и потом уже, говорю, записки пишешь, как раз и увидишь, даже если не говорит, понимает ли прочитанное, и чтобы сам увидел смысл и интерес в чтении. Например написать "поцелуй маму", "Дай Кате мяч", "прыгни 3 раза".