0
ссылочки дело полезное)Сообщение от НиКошка
Сегодня с отчётом поздновато) Поехали после Надиного бассейна опять в Поленово, там папа наш такую свинью мне подложил. Вынул из рюкзака наши с Надей купальники и обратно не положил! Надя-то купалась в трусах, а вот я парилась на берегу до вечера..(
Но занятия наша поездка не отменила! Часок всё-таки позанимались. Начали с рисования в замечательной творческой раскраске Эрве Тюлле, она большого формата, толстая, есть простор для творчества. Сейчас поймёте:
На развороте видно рисунок рожиц, почти такие же на соседней странице, но на фото нужно нарисовать загар, а незагорелые рожицы мы раскрашивали синим и чёрным))) Запросто подобные рожицы можно нарисовать в своём альбоме и тренироваться их раскрашивать!
Потом Надя захотела посмотреть новый журнал и понаклеивать наклейки, но журнал, на котором написано, что он от нуля, рассчитан лет на 4-5 лет обычных детей, мне кажется. Там есть, например, такое задание - четыре наклейки наклеить на левой странице по сюжету сказки, а пять наклеек - справа! Каково, а? Даже до Костика не дойдёт, что же нужно сделать. А вообще журнал красочный и интересный, квадратного большого формата.
Потерпев фиаско с журналом, мы ринулись на покорение кулинарного искусства, решили сварить из деревянных овощей суп. Кастрюлю искать было некогда, варили в ведре) Надя как-то поперёк среза пыталась пилить деревянным ножичком, я всячески направляла нож в нужное "русло":
Дальше перешли к Нумикону, собрали страничку с грузовичком:
\
Что интересно, Надя понимает принцип наложения по цветам, но почему ей так трудно выбрать из двух предложенных цветов правильный, когда её просишь это сделать?
Мы долго терзали плашечки в тёмном мешке, чтобы найти наконец "шестёрочку", Надя всё время вынимала пятёрку. Мы с ней смотрели разницу между ними по всем параметрам, кроме обонятельного)) Палец совали в дырки, считали, по цвету различали, гладили грани, чтобы найти характерный выступ у пятёрки. Пальцы прикладывали зеркально - её пятерню к моей, потом по одному пальцу друг к другу. Пятёрку на шестёрку клала, чтобы увидеть, что один цвет и одна дырка лишние. Кстати, красный Надя пыталась произнести по древнеславянски "красивый". После моих попыток обратить внимание на произношение слова. Все цвета она называет "синий", не задумываясь.
Заметила, что у неё мысль идёт вслед за руками. Дано задание, - Надежда производит бессмысленные энергичные действия, т.е. у неё есть старание, желание, но есть и торопыжность, хватает первый попавшийся под руку вариант и прилаживает на место. А надо - сделать паузу после вопроса, осмыслить чего требуют, окинуть взглядом поле деятельности и только тогда брать нужное. И как её от этого отучить, от синдрома шаловливых ручек?
Взяли ритмическое лото, которое нам советовала купить преподаватель по сольфеджио, оно, правда, с 5 лет, именно Часть 2:
Здесь очень хорошо у нас шло, к моему удивлению, повтор звуков под отхлопывание в ладоши ритма стишка на карточке. Стихи действительно очень ритмичные, когда их отхлопываешь, - Динь-дон, динь-дон, - Надя пыталась воспроизвести эти звуки сама, без назойливых приставаний с моей стороны - повтори, повтори... Ритм в одном стишке в итоге совершенно самостоятельно отхлопала на твёрдую четвёрку, а вот другой стишок, видно, почему-то посложнее для неё, - не стала, не понимала как.
Глобальные карточки, 4 штуки, сегодня удались по-разному. Окрылённая успехом звуковых повторов в лото, я решила и здесь проговаривать слова с карточек, но тут Надежда не хотела ничего произносить категорически. С трудом, под обещание не читать сказку, если не назовёт слова, она честно пыталась, как могла, воспроизвести довольно сложные слова по звукам - гном, ключ. Торопилась схватить карточку рядом вместо нужной, - в ответ на мои просьбы.
Книжку мы почитали с выражением и большим удовольствием, изо всех сил сопереживали зайчику в "Зайкиной избушке", лисе надо было сделать "та-та", а петушок молодец!
Ответить с цитированием
