Нет свет я не об этом
этому всему можно научить
все эти умелки,сортировки и тд и тп можно научить!
но если ребенок все это умеет это не говорит о том что он не отличается
Вид для печати
Swetlaia, да Свет, именно это, при том больше интересует именно все что связано с интеллектом.
Что касается основных навыков одеться, ходить, кушать ложкой есть в других темах и в общих чертах картина ясна.
alisochka,У меня ощущение что я упустила нить вашего разговора, вроде пытались выяснить какой ребенок в 2 года, а не почему наш отличается?
ВОн Никошка пишет, что ее нить я не упустила) Я не могу понять к чему просто много слов, что отличается? Нужно вроде конкретно, то то и то то умеет, чтобы я например увидела что не умеет мой:unknw_mini:.
НиКошка,это потому что ты видела девочку недолго
ты привыкла к своему ребенку всп о нем знаешь что он делает может и тд
А за общение с чужим ребенком за пять минут не понятно ничего
картинка складывается только после более менее постоянного общения наблюдения
с чего ребенку проявлять незнакомой тетке все свои таланты и умелки и реакции за пять минут?
понимаешь,общая картинка складывается в более менее постоянном наблюдении
поэтому то у людей которые видят наших детей мельком картинка ужасная:мычит,молчит,строит лица,ничего не понимает
потому что все это очень поверхностно.
но в тоже время понятно даже за столь короткое время и ты сама а этом убедилась
тебе сразу стало понятно что девочка обычная,что хорошая моторика,что будет говорить,уже говорит но не все понятно научится(ты это писала выше)
и так же при взгляде на наших понятно что ребенок не говорит,не отвечает,моторика плохая и тд и тп
alisochka, ну да. Я потому и пошла спрашивать, говорю ж я наблюдать и сравнивать не имею возможности.
К примеру мой не контактировал с окружающими, тогда как детки в этом возрасте везде лезут мало понимая куда можно лезть, а куда нельзя, то есть должен по идее активно во все щели нос совать, вот этого у нас не было, мы приняли меры, есть сдвиги, а "просто отличается" мне никак бы не помогло.
Нужно именно конкретные обозначения, для того чтобы корректировать насколько возможно.
alisochka, мимика это внешнее отличие, физиологическое. С этим все понятно.
И насчет речи, да наши не разговаривают, НО и обычные не говорят, поэтому нужно понимать что даже не говоряшие умеют показать пальцем, привести за руку и ткнуть в то что им нужно. Исходя из этого я учу ребенка жестам, даю на выбор предметы, чтобы мог уметь показать и выбрать то что нужно. Вот все бы на каждый возраст позиции узнать, чтобы так подтягивать.
Тогда понятно со всем
с мимикой понятно(физиология)
с умелками(еда горшок и тд)можно научить и нужно
с моторикой так же
с речью заниматься(только не понятно что делать если ее нет вообще)
остается взаимодействие с другими детьми и окружающим миром
но тут у вас пока же не узнаешь как с этим дела
ну плюс логика ,самостоятельная игра и тд ты говоришь у вас нормально с этим
ну тогда впринципе пока и все
Дадада!
Разговаривают не все в два, и в три. У нас в дальней родне сейчас есть мальчик пяти лет, не говорит. Мне двоюродная бабка мужа рассказывает про него часто.
Наша показывает на полку если ей что то там нужно. Когда мульт или песня заканчивается, криком привлекает внимание и показывает на монитор, включайте еще. Когда ложимся спать хлопает по подушке - ложись сюда.
Она умеет просить пить и есть. Просит почесать спинку, еще и в ладоши одобрительно похлопает, типа молодец папа))
То есть некий интерактив имеется.
Я сейчас на этапе поиска отправной точки, а не путей решения. Это вот на речь например: я не ищу как научить говорить, а ставлю галочку "речь отстает от нормы, работать над этим". Но по части речи я пойду в тему развития речи, а здесь логика и прочие вещи, реакции, много чего. Всего я не знаю и перечислить не могу, вот прошу помощиzadacha
Почему меня беспокоит знать, что умеют обычные в этом возрасте. Вспоминая год назад Олежку, я вижу что часто растраивалась по разным поводам, что например не мог то то или то то, а потом оказывалось, что и обычные дети в этом возрасте еще не могут того же. То есть я ожидала от своего ребенка чего то сверх того, что присуще его возрасту, просто не зная особенностей для этого возраста и нервировала себя и ребенка. Это в принципе можно сказать и про обычных мам, когда видишь что кто нибудь дергает годовалого ребенка и орет на него, что не лезет куда нельзя, хотя он еще и не должен понимать куда нельзя. Не знаю насколько понятно написала, так что это не просто праздное любопытство, а линия для ожиданий от ребенка что ли.
Недавно мне очень помогло замечание Марины турист. Я рассказывала как мой ребенок играет и она отметила "это возрастная норма". Что это меня очень порадовало нет нужды здесь описывать, это понятно, это мотивация мощная. Я о другом. Вот эта фраза дала мне точку опоры, это конкретика. Мне стало понятно куда грести, на каком берегу мы сейчас. Дальше я рыанула в тему ролевых игр и пасусь там ежедневно практически, параллельно уже более осознанно влезая в темы наглядных пособий, игрушек, развивашек и тд.
Мне нужны еще точки опоры и ясные простые цели.
Swetlaia, мы с тобой явно на одном вокзале стоим и соображаем куда билетик брать))) Слово в слово подписываюсь!
alisochka, Маш, кстати то что ты пишешь мне тоже сейчас здорово помогает. От обратного так сказать: я проставляю галочки в пунктах с которыми есть относительная ясность. Методом исключения нужные начинают обозначаться)
В два года я свою старшую дочь Машу пускала во двор пятиэтажки гулять. Одну . Периодически поглядывала в окно и когда нужно кричала ей . Сашу в пять лет контролирую во дворе своего дома, на огороженной территории. Хотя все относительно- сестра свою восмидетнюю дочь не пускает во двор.
Иногда я даже думаю что слишком опекаю ребенка. Надо давать больше свободы. Работаю над собой)))
Slava71, я в три года точно гуляла одна где хотела. Но свою ни в два ни в три не отпущу одну никуда. Ни обычную, ни особую.
Я даже во двор одного в 7 лет только начала выпускать и то дергалась постоянно, это было в тихом дворе в Кемерово, в Москве я и 12 летнего со страхом в магазин отпускаю...У нас в школе к слову не разрешают одному уходить, если мне нужно чтобы ребенок ушел с урока, его не выпустят пока взрослый не придет.
К сожалению, все тесты, что нашла, до года. КИДС, которые используют наши специалисты, не вижу. О развитии речи могу сказать, что моя Саня в 2,5 года после перелета рассуждала о "трамбулентности" - турбулентности. Сеня в 2,5 только начинал озвучивать простейшие просьбы, хотя отставание в развитии ему никто никогда не ставил. Тут, скорее, возрастные различия - девочки от природы болтушки. Нашим мешает заговорить снижение тонуса артикуляционных мышц, поэтому логопедический массаж - очень полезное занятие. И недостаток стимулов. У Аленки случился прорыв в речи, который потом сошел на нет, на фоне занятий по развитию замещающей коммуникации. Я тогда ее стала натаскивать на жесты: "ДА", "НЕТ","ЕЩЕ", "КУШАТЬ". Жесты появились, она их демонстрирует эпизодически - не постоянно, а зачатки речи ушли, остался только лепет.
НиКошка,я это к тому, что Маша в свои два года понимала что убегать из двора нельзя, а Саша пи-пи-пи....))) до сих пор постоянно обьясняю. Но есть плюсы : Саша читать в три года начала, а старшие ближе к пяти.
Работать нужно над понимаем чего от нее хотят, с первого раза не понимает. Работать надо над самостоятельностью - иногда включает полную беспомощьность...
Slava71,я в три-пять лет точно сваливала со двора))) Мы по стройке лазили. А в пять-семь уже удирали на речку далеко от дома. Соображали что на пляже знакомые спалить могут и уходили на дикий пляж подальше.
в два года по речи рано сравнивать, хотя есть исключения. моя средняя в два говорила сложноподчиненными предложениями, в принципе уже как взрослая. потом только обогащение словаря и новые обороты добавляются. но многие плохо говорят или не говорят вообще, хз! сын сейчас повторяет простые фразы: дай печенье, пить сок, кака фуууу, мама поцелуй, папа пришел и т.п. дикция малыша, но фразы отчетливо слышно, он как попугай. игры годовасика: открыть все сумки и застежки, вытрясти содержимое и потом складывать по местам (пыхтит, старается не просто напихать обратно, а именно по местам), все застегнуть и прибежать похвастаться. "звонит по телефону", говорит "алле". играет в полноценные прятки, говорит "спрятался, куку!" это год... моя тематическая все это делала года в три. причем прятки дались особенно тяжело (понять, что надо искать, например, или понятие по очереди) ))))))))))))
что делала средняя в два, мне страшно тебе рассказывать, честно. но она ранний ребенок, поэтому лучше погугли...
VseSbudetsa, а нам давай до года тесты :)
Я конечно вижу, что мы пока в жирном пролете, но может чего оптимистичное есть :)
По поводу абстрактных понятий. Год назад начались такие игры: говорит давай поиграем в магазин. Я буду продавец. Вот ты купила у меня яблоки. Давай денежку.
и я как будто даю ей денежку, а она мне яблоки- без предметов, просто кулачок протягивает.
Так мы можем в больницу играть И так далее ...
То есть представляет себе действия, что за чем.. И предметы порой ей не нужны.