Вот на ступени выше у меня нет пособия... Не с чем сравнивать. Я хочу понять какой он ребенок в два года четыре месяца? Чем отличается от моего.
Вид для печати
temi4ka, спасибо Наташ, перевариваю...
До года было проще, полно таблиц навыков, а на наш возраст вакуум, я не знаю от чего отталкиваться, что наверстывать, к чему идти(
И остальные понятия тоже интересуют. Например воля, воображение, абстрактное мышление.
В чем у малыша может проявляться слабая воля?
Абстрактное мышление при сд тоже страдает? Отсутствует?
Я бы не сказала что у меня послушный ребенок... Хотя не бунтарь прям, но вон бьюсь с ней что нельзя бить малую, так смотрит мне в глаза и тюкает..
Что есть абстрактное мышление и в чем проявляется у ребенка?
НиКошка, нарушение в эмоционально-волвой сфере не значит послушный ребенок:) Вот:
Для детей с умственной отсталостью характерны малая дифференцированность и однообразие эмоций, бедность либо отсутствие оттенков переживаний, слабость побуждений и борьбы мотивов, эмоциональные реакции в основном на непосредственно воздействующие раздражители. Недоразвитие эмоциональной сферы усугубляет общую косность психики, слабую психическую активность, недостаточность интереса к окружающему, отсутствие инициативы, самостоятельности. В то же время неспособность подавлять аффект либо влечения часто проявляется в склонности к импульсивности, интенсивной аффективной реакции (бурные вспышки гнева, агрессивные разряды) по незначительному поводу.
Асбтрактное мышление при нормальном развитии вроде появляется в начальном школьном возрасте, в 2 года у детей абстрактного мышления точно нет. У людей с СД с ним туго:(
я тебе видео потом выставлю кресницы)))) у меня их миллион. и в 2 и в 2,5 года. первое, что бросается в глаза , это проявление инициативы в таком возрасте. то есть есть ребенок способен сам инициировать игру, развить какой то простой сюжет, ему не требуется постоянного повтора и контроля. фантазия та же. совсем другой уровень. ну про речь я уже молчу, наша стихи рассказывала в 2 года ровно....понимание речи полное в этом возрасте у нормального ребенка. то есть не какие то короткие предложения, а можно диалог вести легко, даже если ре мало говорит, он все понимает и реагирует соответственно. в 2 года ребенок уже понимает что можно а что нельзя, не значит что он не будет что то творить)) но будет это делать осознанно. скажем так, в унитаз он не полезет потому что интересно какая там водичка, а если полезет то в процессе игры, типа унитаз- это речка))). у меня сейчас малая делает то что малой в 2 года не делал. в плане игр, понимания речи, взаимодействий с окружающими. вот так.
Так, к слову в фильме "Я расту" Варе 2 года и 4 месяца. http://oursun.su/index.php/video/1017-ya-rastu
Я давала ссылку на Мастерскую игр. Кто записался? Окунитесь в мир обычных мам и ребятишек, возьмете для себя огромное количество нужной информации, тем более, что Ася писала, что в этом году будет и про стимулирование речи. Я прошлой весной участвовала не пожалела ни разу.
Это и было предысторией создания темы и загрузило меня по полной.
На прошлой неделе я пообщалась с девочкой, ровесницей моей дочки. Она крупнее, ходит конечно, со мной поговорила. У нее в руках была лопатка и мяч, я стала спрашивать зачем и обсуждать, она выслушала, очень чисто сказала в ответ "мяч". На вопрос где мама промычала что то, бабушка перевела "мама вон там в доме". Потом ей надоело и она пошла бродить, к папе в гараж и тд. Что то на ходу бормотала, рассказывала на тарабарском. Бабушка сказала что они ее не понимают, но она вот так постоянно что то рассказывает.
В игрушки не играет вообще, максимум с собой вот мячик тащит на прогулку итд
Впечатление от девочки у меня очень хорошее, похоже все неплохо понимает. Произношение отдельных слов очень чистое, остальные научится.
С тех пор думаю об этом. Это первый ребенок ровесник которого я увидела. И с сд и без, не видела других. Она показалась мне умненькой. Но анализируя я не могу сформулировать чем она принципиально отличается от моей.
Моя тоже если с ней говорят чужие, некоторое время заинтересованно слушает, может ответить. Потом свалит по своим делам или позовет поиграть, попросит или притащит игрушку чтоб с ней поиграли. Тоже таскает с собой игрушки, но она либо куклу либо машинку, но это нюансы.
У той явно лучше речь, чище и слов больше. Больше ли она понимает чем моя не знаю. На бытовом уровне у нас нет проблем с пониманием.
Я видела когда то детей которые в два года читали стихи, знаю что это реально, но точно помню что это дети развитые лучше ровесников, не все это могут. Вот эта соседская девочка точно не читает стихи.
Хочется все это понять, но сама не могу, мало информации...
temi4ka, Наташ, мне кажется у Вари есть абстрактное мышление, она ведь мечтает заняться дайвингом, поехать на карнавал в рио, то есть понятия о географии как минимум есть. Да и способность строить планы, мечтать?
НиКошка,никош выскажу свое мнение
чем отличается от других?
ну впринципе всем
и чем старше тем заметнее
я могу уверенно об этом говорить
отличается внешностью,поведением,мимикой,реакцией,всем.
я вижу много детей и с сд и без.ребенка с сд даже без стигм видно всегда за километр из всей кучи
это не плохо и не хорошо.просто так есть.просто наши дети особенные.и это видно всем
взять любого обычного ребенка и ребенка с сд ну любого возраста после полугода и поставить рядом.ну допустим в 3 года
разница во всем.в речи,движениях,специфических движениях,интонациях,реакциях и тд у наших детей,в реакции на окружающую обстановку,в ответной реакции,во взаимодействии с внешним миром,с людьми и тд
ну собственно когда меня спрашивают каково основное отличие ребенка с сд от ребенка без с сд я отвечаю что этот самый сд и есть отличие.
все не могут быть одинаковыми.наши дети другие,но это не значит что они лучше или хуже.они такие же дети,просто с особенностями присущими людьми с другим количеством хромосом
igra-detyam.ru/wppage/masterskaya2014-igraem-vypusk1 это первая запись и описание этой мастерской.
alisochka, Маш, рядом поставить и понаблюдать у меня нет пока возможности. Я и говорю мало информации. Вот что я увидела я подробно описала
Я вижу что девочка отличается, но я слишком мало видела. Потому в основном вижу что она сильно крупнее и уверенно ходит как и положено.
Понаблюдать в реакциях не могу. Короткий мой с ней разговор описала, моя реагирует также.
Поймите правильно, я не веду к тому что нет отличий. Я вижу что моя отличается.
Ну суть вопроса я уже изложила, хочу более детально понять а не в общем вывод "отличаются".
ник тебе прямо по пунктам написать отличия??
это не легко кстати потому что все дети разные
и характер и поведение у детей с сд разное очень
ну да ладно напишу немного
дети с сд 3-4х лет примерно(подчеркну есть исключения таже Варя,Соня ,Саша и тд)
многие не говорят.а те кто говорит речью полноценной это не назовешь
некоторые слова,начала слов,буквы,звуки,жесты есть эти да
в то время как обычный ребенок в этом возрасте говорит все что можно и нельзя,рассуждает,болтает без остановки
дети обычные в этом возрасте играют между собой,дети с сд в основном либо наблюдают либо играют одни
и придумывать игры они не очень то и умеют
только если научишь или с подсказки
у детей с сд особая мимика,не у всех но почти у всех,лицом,головой,телом,у обычных этого нет понятное дело
впринципе обычный ребенок в этом возрасте такой вот смышленый человек,только маленького роста,наши ну прям дети-дети,даже если все умеют там есть,писать и тд
тапками не кидать,говорю то что вижу
alisochka, Машунь, моей два, и 3-4 года ни о чем(((
Взрослых я например в теме "умственная отсталость" сама описываю поведение в деталях, на примерах конкретных, как постует мальчик с УО, и понятно что обычный так не мыслит и не делает.
Вовкина мама,А где там записываться не поняла
Может нам так повезло, но у меня два племянника, с моей стороны и с стороны мужа только после 4 стали вообще что то говорить, причем только одному поставили не норму и в логопедический садик отправили, потому что он только к 6 заговорил, первого даже не беспокоили, хотя до 4 лет только "ы" было. Скорее все вместе - речь, ходьба, понимание и т.д. вкупе показывает, что мы другие, отдельно каждый момент и у обычных по разному бывает. Это как со стигмами, у кого то есть линия на руке, у кого то глаза раскосые, но 6-10 стигм сразу только у наших в основном.
я два если честно уже не могу так конкретно описать
ну суть примерно таже
речи нет,не все дети ходят и бегают,а то время как обычные носятся ураганом,поднимаются по лестницам,залазят и вылазят везде
особые мимика,движения это в любом возрасте есть умногих
Реакция на обращения более медденная(на просьбы или обращения НЕ родителей а посторонних обычно)
ну это так в общем ,ты может спроси чего конкретное я вспомню
Мне кажеться это немного не то Маш, да понятно что отличаются, а тут хотелось бы конкретно выяснить каждый момент, чтобы как раз "надрессировать" и выучить то, что обычным само приходит, а нашим надо вдалбливать. Например то то и то то умеет Ваня, Таня, Петя 2 лет, а мой не умеет. Надо этот момент догонять насколько возможно.
Приведу свой пример. Мы что то учим, чем то занимаемся, но я понятия не имела что уже сейчас мы должны по тестам уметь сортировать, он сам не делает, а я не учу потому что думаю что рано, а оно оказывается не рано и в норме уже сейчас надо. Показала сортировку - результат, мы умеем сортировать даже по цветам! И наверно еще куча пробелов есть, которые я не учу своего, потому что думаю что рановато.
alisochka, вот я тоже, вернее я тем более, не помню какой ребенок в два года.
Про беганье по лестницам это как раз понятно, это крупная моторика, это я сразу отметила. Там все понятно.
По реакциям не очень то понятно: я заговорила с ребенком, она стояла на меня смотрела. Моя так же делает...
В чем отличия, кроме разреза глаз и тд? Внешне мой ребенок от азиатского будет по всем пунктам отличаться, это к интеллекту не относится.
В поведении я увидела именно отличную крупную моторику, по этому пункту вопросов нет.
В разговоре она тоже не спросила как меня зовут или чего я к ним приперлась))))
Выслушала, на мою длинную речь односложно ответила "мяч" и ушла.
Моя не ответит мяч, либо промолчит либо промычит.