В какие игры играют наши дети? Как научить их играть правильно?
Вид для печати
В какие игры играют наши дети? Как научить их играть правильно?
И еще меня смущает то, что... вот кстати хотела обсудить. Глядя на Вику и еще многих взрослых, я так понимаю, что наши - кхе-кхе "фантазеры". Вот Ваня любит уйти со своими игрушками и начать там играть-фантазировать. "Клава (жаба Клава из Лунтика) ты что делаешь?" "ой! отстань, Лунтик" и все такое. Я раньше думала, что это здорово, что ролевые игры. А сейчас, насмотревшись на взрослых, думаю, точно ли это хорошо?... может, надо как-то останавливать. А то он после сада приходит, уходит в игровую и там час еще общается со своими игрушками, никого туда не пускает, всех выгоняет, сам там о чем-то с ними разговаривает.
IrinaF, а может это у всех детей бывает, в смысле и с сд и без, по характеру?
Или ты думаешь он вязнет в ситуации?
я тоже загоняюсь на эту тему. соня после школы идет в комнату и играет в учительницу. может час, два, три... ну, я до трех не довожу все же, но смысл в том, что она в своем мирке что-то там переваривает, проговаривает, переживает. не понимаю, как себя вести: вроде надо оставить, чтобы она все впечатления по полкам разложила, а с другой стороны она так от нас отключается, что обЫдно ))). скажем так, пока ей 6, можно пережить, а в 16 если она будет так фантазировать, что делать? переучивать поздняк будет...
Пытаюсь параллель с Викой увязать но не въезжаю...
НиКошка,Ника, параллель с Викой такая, что она махала сама себе рукой, представляя себе там что-то... вот я думаю, что Ваня тоже мог бы так, наверное... Другое дело, что Ване 5, а Вике 36, но кто знает, изменится ли что-то.
IrinaF, понятно. Я про вику мало читала, этого не видела. Не уверена что параллель правильная с ролевыми играми.
Если ребенок поступающую извне информацию не перерабатывает в игре - она не усваивается. Так что мешать и тем более останавливать ни в коем случае нельзя. Другой вопрос, что игра проходит свои стадии развития, и нужно отслеживать, чтобы ребенок вовремя из одних игр в другие перерастал, тогда есть надежда, что к взрослому возрасту он из игры вырастет. А в норме ребенок может играть лет до 13-14, только игры в 13 уходят в область молчаливых фантазий и вслух не разглашаются.
Так как Вика по словам сестры не выросла психически, она и в фантазиях на уровне ребенка.
turist, Марин, ну а как вот помочь перерасти такую игру как у Сони?
У Сони игра как раз полезная. Она школу в ней перерабатывает. К этой игре нужно, чтобы подключились в роли учениц мама и Прося, тогда мама могла бы помочь Соне проработать те моменты, на которых игра как бы "застревает", то есть, если есть ситуации, которые она без конца проигрывает, значит, она ищет из них выход. И ей нужно показать разные варианты развития этих событий. Ну и усложнять, развивать игру. В сложную ролевую переводить.
конкретный пример застревания: соня сидит строгая и взрослая на стуле и посматривает на "учеников" (на деле их нет, игрушки не выставляет к примеру, все в голове). "александр, сядь на место!" (пауза, продолжает обзор владений) "лола, шшшшшшшить, ты на уроке!" (пауза, явное удовлетворение на лице) "так, ну, хватит на сегодня... что? нет, этого мы делать не будем. а? ааа, ну да, конечно!"
если в этот момент я нарисовываюсь, она шикает на меня и говорит "не надо, я сама" (=иди вон). попробовала подсунуть куклу, к примеру, лолу. типа "лола" в момент критики со стороны учительницы начинает хныкать или что-то там отвечать по делу (не важно). соня засмеялась, забрала куклу и все равно выставила меня за дверь))))))))))))))) если приходит прося, они немного играют вместе (прося фантазирует, начинает превращать урок в столовую, перемену...), но соня постепенно отпочковывается в другую комнату и опять 25...
очевидно, что надо перейти на новый этап, потому что она слишком однотипно играет. даже имена приятелей часто одни и те же, те же шшшшш, сядь, молодец, одень очки, нельзя и пр.
твоя реакция, марина?
Лен, реальное застревание. Помощь требуется, однозначно. Тебя в игру не пускает - не доверяет как игровому партнеру (вдруг нотации начнешь читать). Может быть придумать игру типа театра, с актерами и отработать именно момент, который её так мучает? Ведь похоже напрягают Соню именно требования дисциплины. Не знаю, как в вашей школе, но показать выход из этих рамок, может, перемены показать, что на уроке так, а на переменах так. Или как можно выйти на уроке без осуждения со стороны учителя. Но это так, размышлялки. Искать нужно, в чем для , Сони проблема, а игры попробовать самой придумать. Спасать, короче, детей от строгой учительницы. А, возможно, просто не понимает всех правил поведения и обдумывает, как ей вести себя. Тоже урок с куклами провести, с примерами как надо и как не надо...
Понятные правила для тебя скорее всего непонятны Соне.
Я с девочкой общаюсь с СД ей 27 лет.Прекрасный человек,читает,пишет очень быстро без ошибок. Адекватно задает вопросы,мне о жизни,о детях и т.д.Речь очень хорошая.Она училась до 9 кл в обычной школе.Мама учитель у нас в районе.Мне нравится с ней переписываться.Но иногда что то видать с ней происходит и она начинает выдумывать небылицы.жених у нее Игорь Корнелюк(певец)...она за него неоднократно выходит замуж...и меня туда приглашает...
Алёна у меня тоже переигрывает все что с ней происходит.И с лунтиком после просмотра мульта тоже начинаются игры.
После похода к дефектологу она садит куклу на стул и начинает с ней заниматься.Если в гостях у кого нибудь были эмоциональные игры,то она требует дома в них играть всех.
теперь буду знать,что игры тоже нужно развивать...и не застрять...
turist,Марина, а вот что делать, если ребенок полюбил подолгу сидеть за своим столиком, притянет туда какую -нибудь игрушку и сидит там, типа играет, особой сюжетной, да там вообще ни какого сюжета. Любимые игрушки ; музыкальный крабик, переключает песенки, подпевает, может еще поставить музыкальный пультик с песенками и включает их оба.Выстраивает мягкие или другие фигурки животных в ряд, и то они бегают, то озвучивает их. Выстраивает машинки в поезд, просто катает машинки и бррррыкает. Может посадить кого-нибудь в машинку повозить. И еще, Вовчик начал любить что то выстраивать в ряд или линеечку.Книжки смотрит...карточки, озвучивает или жестами показывает. Может покормить, искупать , уложить куклу, но с моей подачи и моего предложения.А может взять бусики и сидеть перебирать их, запихивать во что то, вытаскивать, перетягивать через препятствия, грызть, таки есть у него любовь к длинным предметам.
Почитала и нашла признаки аутизма:mouse:. Рисовать так и не любит, пластилин больше его интересует, наклейки клеит, разукрашивать не любит.
Я конечно понимаю, что мы все нервные. Но у меня старший (обычный) год обожал просто лежа на коврике возить машинки. Сам, в одиночестве. И сейчас такое любит. Насколько я понимаю, если ребенок может взаимодействовать с другими детьми, об аутизме речи не идет.
А Митя вообще с маленького возраста не умеет себя занять, не умеет играть игрушками ( не думайте, что я с ним не играла,не учила и все советы ДСА выполняли...)
А уж рисовать, раскрашивать, лепить, пазлы - это вообще не про нас. Почти терпеть не может. А поэтому и с писаниной беда...
Вовкина мама, моя один в один так за столом играет. Может стаканчики там тусить как наперсточник.
Аутизма нету точно.
Берет машинку маленькую или зверька и катает/ходит им по полу, по своей ноге руке, попробует по стене, по двери, по столу, потом под столешницей кверху ногами даже. По пианино, по кровати... При том озвучивает.
СветаЮрьевна, наша с малого возраста сама играть любит. С нами конечно веселее. Но и сама от игры к игре переползает. Поиграет в сортер, надоело возьмет другое.
Я так понимаю, нужно писать про этапы развития игры. Какая она нужна, какая должна быть и пр., чтобы видеть, развивает игра ребенка или тормозит. С нашими это очень важно, честно говоря, я за игру переживала в первую очередь, т.к. побоку все развивалки, если игра не идет, или идет не по возрасту.
Про фантазии взрослых с СД. Как я понимаю, даже самые продвинутые застревают где-то в подростковом возрасте 12-15 лет. А в этом возрасте все девочки и мальчики (в мыслях, не озвучивая) обыгрывают для себя какие-то сюжеты из фильмов ли, из того, что кажется недоступным и манящим, принцы на белом коне сейчас не котируются, в ходу эстрадные герои. И это норма для этого возраста. Ира в воображение.
turist, игра сама не проблема, но наблюдая как ребенок играет, можно проблему увидеть?
И ребенка нужно учить играть. Но это отдельная тема...
ну,я как бы не вижу в этом особой проблемы,что играют с игрушками.. а что ж детям делать тогда) ? У меня такая фигня.. Едем сегодня в сад и я спрашиваю Саву :"Сав,у тебя ж скоро ДР,что ты хочешь в подарок?" Он:" Таня,дида Кола...." и тд... я снова спрашиваю...он начинает рассказывать про Новый год ,дед мороз,подарки :wacko_mini: Потом уже я ему задала наводящий вопрос..ну ,мол, игрушку,машинку... он- телефон! ( ну можно сказать,что понял вопрос)...но вот такие ответы про деда Мороза меня начинают напрягать. Кто что скажет по этому вопросу?))
turist, Марина, напишите нам, пожалуйста, про игру :) Аня любит играть, но только с помощью взрослого. Сейчас мы играем в магазин, в семью, в садик, в прогулку по парку, но одна она этого ничего не делает.
Меня очень беспокоят эти аутичные черты, наверное больше, чем все другое развитие. Аня общительная, говорить пытается, занимается хорошо, играет в игры, книги любит. Но если ее оставить одну, то игры сводятся к бросанию куклы или зависанию с проводами :(
Я , конечно, не эксперт по развитию детей, но моя мама воспитатель с большим стажем, говорит, что такие сюжетные игры, как магазин, больница и подобное, дети начинают играть в старшей группе и пока советует мне с этими играми не спешить, правильно ли это?
Сейчас я могу сказать, что Вова сам себя занимает, или начал занимать, но вот в последнее время сидение за столиком прямо перевесило все остальные игры, он там может и поиграть, но чего сидя то все время, он вылезит, побегает, и опять туда.
Да Марин, напиши об играх правильных и этапах . Ты для меня Гуру)))
Вовкина мама, Наташ, моей Алевтине 5 лет, ее уже давно никакими магазинами-больницами не заманишь. Но если она будет в это играть, то сделает это качественней Ани, добавит детали. У Ани магазин это, взял бумажку-денежку, подошел к прилавку, сказал (показал), что хочешь купить, поменял товар на деньги и все. Конечно, она не понимает про цены, сдачу и т.д.
Я недавно анализировала их игры и поняла, как Аня отстает. В том же возрасте мы с Алей обыгрывали Чиполлино, Аля понимала, что сеньор Помидор плохой и в чем это проявляется, мы обыгрывали сцены про тюрьму, про домик сеньора Тыквы, про то, как Вишенка раздобыл ключик для Чиполлино... для Ани сейчас такая игра явно недоступна
temi4ka,Наташ, да Аня играет в такие игры, что вообще супер, а мы и не начинали еще.
Девочки, ночером, напьюсь кофею и напишу по-порядку, а то сейчас буду скакать с этапа на этап. Если вы сейчас свои игры, как Вовкина мама Наташа напишите, то я их в рассказ включить попробую.
temi4ka, мы и в магазин не умеем играть, для этого все же надо чтоб ребенок в магазине бывал и понимал о чем речь. А мы в сельском бываем, но настолько редко, что к следующему разу и не помнит уже. За зиму вот один раз может были.
Про добычу ключиков и Чиполлино даже и думать пока рано, не читаем такое еще((
Понимает уровень "вышел зайчик погулять", ждет развития сюжета в виде пиф паф и оживающего зайки в финале.
Но может моя вина, чтение редкое занятие сейчас, малая не дает читать книжки, рвет из рук.
Мы вообще похоже застряли на месте(
Коля у меня много играет. А игры зависят от того, кто им завладеет, братья или сестра.))) С братьями, естественно, война или спортивные игры, в основном, футбол. Если война, то ходит в разведку, сидит в засаде, стреляет, ползает по-пластунски, марширует в строю. Мальчишки его нагружают по полной! Надо видеть, с какой ответственностью он всё исполняет!))) Всё время подбегает ко мне, хлопает по руке, чтобы я обратила внимание, как он хорошо всё делает.)))
А Маша его в школу водит, учит, кормит обедом, ходит с ним в магазин... На моське всегда удовольствие! Я так радуюсь в такие моменты!
Может он и сам себя занять. Вот тут я не всегда понимаю, со смыслом ли игра. Ну, машинки катает, препятствия преодолевает, аварии устраивает, сажает кого-то за руль, но так всё как-то бессистемно. Игрушки берёт обязательно в две руки и взаимодействует ими, но опять же игрушки могут быть совершенно разные и взаимодействие чисто механическим, без сюжета.
Gallina,а сколько Коле лет? А так здорово, сестра и брат научат многому полезному и нужному, вот классно!!!!
Gallina,да мы ровесники, но Вова так играть не может.
Вовкина мама, Наташ, ну, он просто копирует! Нет, в процессе игры он, конечно, начинает улавливать систему в действиях мальчишек, изредка проявляет инициативу. Ну, вот, например, недавно подсмотрела: построил их Серёжа строем и повёл, а Коля вдруг выбежал из строя, схватил с пола лопатку и начал "стрелять" из-за угла.))) Серёжка на него заругался, что порядок нарушил, а Коля заупрямился, кричит. Я смеюсь, говорю: это ты, Серёж, не видел, а Коля увидел, что вас засада караулит. Серёжка понял, тоже смеяться начал, понравилось...)))
Gallina, зацепила фраза "взаимодействие без сюжета"
Наша берет животных, ходит ими двумя руками, нос к носу ставит, кусает и бодает ими себя и нас всех. Озвучивает.
Машинкой ездит по всему в доме, рычит, катает игрушку на машинке.
Кормит всех с ложки.
Взаимодействие с сюжетом и не представляю. И не знаю как донести до нее что можно поехать не просто, а куда то. В жизни у нее мало этого опыта, а абстрактно не знаю как объяснить. Как поехать в школу, лес, садик, парк если она не знает что это такое?
Вот пойти в кухню или в комнату знаем. На улице ничего не знаем пока.
Наташ, пишу про игры, решила тебе ответить здесь. Во-первых, все эти игрушки с песенками, в озвучками я бы использовала с осторожностью. Они тормозят развитие не только игры, но и речи. Как можно меньше таких игрушек. И он у тебя играет на уровне двухлетки, явно не вышел из предметной деятельности. Это не страшно, но уже пора идти дальше. То есть с ним нужно побольше играть, заместители вводить, сюжеты прорабатывать. Аутизма не увидела, не фантазируй, лучше помоги ребенку к следующему этапу перейти.
НиКошка, мне кажется, ребенку необязательно в реальности видеть все, во что он играет. Ведь все же маленькие дети знают про корову и свинку, хотя редко кто видел их живьем. Мои, например, не видели ни разу. Но все равно ответят, у кого рога, а у кого пятачок. Так и с магазином:)
Чиполлино Ане я тоже не читала, это пока не ее уровень. Я, наоборот, пишу, про отличие ребенка с СД от обычного ребенка. Вроде Аня неплохо развивается, но как начну сравнивать...
turist, Марина, не знаю,как четко это сформулировать. Вы не могли бы написать, как учить ребенка распознавать эмоции и душевные качества. Аня понимает на уровне "волк плохой, потому что он съел козлят". Но сегодня мы читали книгу, где вредный кот обижал собаку, она про вредность не поняла;(