У нас еще бзик, когда сыр в руку или яболоко даю, надо в обе руки и ест то с одной то с другой руки :wacko_mini:
Вид для печати
У нас еще бзик, когда сыр в руку или яболоко даю, надо в обе руки и ест то с одной то с другой руки :wacko_mini:
Swetlaia, видишь, и у нас есть положительные моменты)
Я седня смотрела как что моя делает. Особенно прикольно как помогает постель заправлять - простыню подтыкает по периметру, под матрас тычет двумя руками, старается деловая, потом посмотрит ждет одобрения и хлопает себе)))
Попробовала играть в ладушки перекрестные, ошибки есть, но ведется и на чередование рук очень неплохо. Прогресс. Я когда то пробовала и шло туго.
Мила, гы? По описанию камень, ножницы, бумага))) Спасибо за идею, попробую)
НиКошка, как только прочитала у тебя про совместные движения двумя руками, стала везде с этим сталкиваться. В ДСА нам сказали нанизывать бусы и складывать вещи в целлофановый пакет, одной рукой пакет держать, второй класть и поправлять
Мы стали заниматься с новым логопедом-дефектологом, хотя занятие сейчас больше напоминает дефектологическое. Решила написать, чем занимались, может, кому пригодится
1. Понятия верхний/нижний. Преподаватель играет с Аней на детской кухне и просит складывать продукты на верхнюю или нижнюю полку.
2. Что варится/жарится? Варится в кастрюле, жарят на сковороде. Например, преподаватель дает морковку и просит пожарить, Аня должна положить его на сковородку. Потом что-то варят. Хорошо во время игры, чтобы ребенок голосом изображал звук варки и жарки.
Потом высший пилотаж - совмещаются сразу 4 действия: варить, жарить, положить на верхнюю или нижнюю полку. Путают ребенка:) (на самом деле учат быстро переключаться с разных действий)
3. Еще усложнение - одновременно попросить сварить морковь и капусту или положить на полку сразу два предмета. С этим у Ани затык, она слышит что-то одно.
4. Сервировать поднос. Взять поднос, на него поставить парочку продуктов, чашку, ложку и все на подносе отнести куда подальше (лучше в другую комнату) кому-нибудь. Уйти. Через несколько минут вспомнить, что тот наверное поел, пойти все забрать и убрать на место. Если ест детская кухня, то можно помыть.
5. Выкладывать чередующуюся последовательность ( я так рада, что теперь этим будет заниматься кто-то помимо меня:) )
6. Тренировать предлоги места: положи на стол/стул! положи под стол/стул!
7. Классика с веревочкой и машинкой: продеть веревку в колечко у машинки, с одного конца завязать узелок, второй оставить прежним. Дать сначала ребенку веревку так, чтобы узелок закрепился и машинку можно было катать. Потом дать веревку так, чтобы при потягивании она выпала из кольца. Не помогать, смотреть, что будет делать ребенок. В правильном варианте он должен пытаться всунуть веревку в колечко. Если уходит или не пытается, объяснить и показать. На следующий день повторить эксперимент, пока сам четко не будет вставлять.
Мила, получается, но плохо и без охоты:( Аня понимает принцип, что одной рукой надо взять веревку, другой бусину, вставить веревку, перехватить рукой, потянуть за кончик, спустить бусину, но ручки еще плохо слушаются, бусины падают, и это ее раздражает.
А вы не пробовали формы от нумикона нанизывать? Не штырьки, а именно формы, там дырки огромадные, у Ани хорошо получается
temi4ka,
интересные задания. мы верх-низ учили, а верхний-нижний как-то даже не думала...
пр шнуровку. Петя не любит дома нанизывать, а наша дефектолог говорит что на занятиях Пете нравится и он вообще тащится от бус.
это что именно Наташ? какие упражнения?
:rofl_mini:во я трудная какая, дошло только после 3го прочтения! вначале я испугалась что ребь должен уже САМ узелок продеть и завязать...после этой мысли уже ничего в голове не понималось:rofl_mini:.
хорошие такие игры! спасибо Наташ, будем тоже пробовать!
Вовкина мама, Наташ, психи психами, главное мозги работают, молодец Вовчик! Я ж говорю умняха он у тебя)
Мы тоже из этой темы постоянно дергаем всякие упражнения и тесты)
Вовкина мама, Аня тоже попыталась вставить, не получилось, бросила. Нам сказали продолжать пробовать эту ситуацию
Мила, чередующаяся последовательность -это, например, дорожка из красно-синих кирпичиков или забор из чередующихся по цвету палочек, или просто ряд шарик-кубик
Ребенок давно хотел добраться до содержимого шкафа купе, там на полке склад игрушек, но не мог дотянуться до ручки. Проблема решена: стульчик >кровать родителей>манеж сестренки>другая дверца шкафа и вожделенная ручка)))
Атас, в той части у меня книги сложены в ожидании книжного шкафа))
Slava71, вот это и смущает. Лезет везде с горящими глазами. Может снижена не у всех? Тоже "опционально"?
А вот примеры логики приведите? Такие прям крутые, чтобы ахнуть:mocking_mini:
Вовкина мама, я с логикой еще не разобралась. То что ребенок соображает, в этом нет сомнений. Вовка же тоже соображает и выводы делает.
Проверяли только математическую логику на простеньких тестах. Например продолжить ряд, закончить фигурку в лего.
НиКошка,Ника, а что тебя смущает? У тебя хорошая, активная девочка). Занимайтесь и все будет хорошо).