PDA

Просмотр полной версии : Сенсорная интеграция детей с Синдромом Дауна



Swetlaia
25.02.2015, 11:56
Буду сюда кидать материалы по сенсорной интеграции. Пока только начинаю вникать в вопрос. Все что касается принятия и изучения звуков, запахов, атипичная реакция на телесный контакт и громкие звуки, как с этим справится, все в эту тему.

Swetlaia
25.02.2015, 11:58
Яйцо СовыПрототипом при создании Яйца Совы послужило Яйцо Кислинг – изобретение немецкого специалиста по сенсорной интеграции Улы Кислинг.

Это мягкий мешок шарообразной формы, в который можно залезть целиком и почувствовать себя ещё не родившимся малышом. Можно перекатываться, кувыркаться, брыкаться – делать всё, что хочет тело. А потом… родиться заново! :-)

http://www.youtube.com/watch?v=89a5-Bi_w-Y


в яйце, когда ребёнок сосредоточен на ощущениях и чувствует себя защищенным, становится возможным дотрагиваться до него. Более того, ребёнок ожидает прикосновений, требуя повторения одной и той же игры. Те движения, которые даже не допускались ребёнком в обычной ситуации (кувырки, перекаты), становятся возможными. И тот телесный контакт, о котором даже и не мечтали, вдруг становится реальным: ребёнок в домике, в коконе, в безопасности, поэтому он разрешает дотрагиваться до себя, катать себя по полу, гладить, похлопывать.
Сайт продавца http://www.weightedblanket.ru/yajtso-kisling/
Там еще есть чулок совы, но я смотрю самый маленький размер нам например еще до сих пор большой :(

Лена
25.02.2015, 13:29
Swetlaia, на сайте ДСА есть две книги - "Сенсорная интеграция" Кислинг, и "Сенсорная интеграция в диалоге". Ты их не скачивала?
Ты писала раньше, что Олежка громких звуков не любит. Это в целом похоже на такой раздел в этих книгах, как "тактильная гиперчувствительность", такое состояние нервной системы. Там есть рекомендации, что делать в этом случае (хотя по интернету и не продиагностируешь :), но все-таки посмотри, полезно).

Swetlaia
25.02.2015, 13:47
Лена,Скачивала, я много чего накачала, пытаюсь для себя привести в вариант, понятный неспециалисту. Че и как делать.

НиКошка
25.02.2015, 14:18
Света, название отредактировала, проверяй - правильно?

С мешком прикольно))) Слушай, а игры в домик не из этой серии? Мои любят все варианты. И строительство домика и простейший вариант с одеялом. Стоит приподнять край одеяла, спешат залезть. Им нравится когда мы вместе сидим в таком "домике". Может ребенку с проблемами будет комфортнее в защищенном тесном пространстве под одеялом и он лучше пойдет на контакт, обнимашки, щекотание? Не проверяла?
Мы спросонок так играем часто.

Swetlaia
25.02.2015, 15:56
НиКошка,Там смысл именно в сенсорике, прятаться детки любят, но у этого мешка немного другая функция. Вот например моего нельзя трогать, только к руке притронешся, он сразу отталкнет, психанет. А в этом мешке пишут они позволяют себя тискать, то есть приглушается что ли гиперчуствительность, или им комфортнее когда через него их шупают. Получается, что помяв и потискав ребенка в мешке, он уже охотнее дает себя трогать и без него. В этом суть.

Вовкина мама
26.02.2015, 17:03
http://si-speech.info/m28_02_15

Swetlaia
03.03.2015, 13:36
Сюда наверно напишу. На почту пришло объявление от центра лечебной педгогики

Уважаемые родители!
Пока вы ожидаете занятий или консультаций в Центре лечебной педагогики, приглашаем вас на информационную встречу, чтобы вы могли познакомиться с основами нашего подхода и использовать эти идеи дома.

На встрече мы расскажем:
- как войти с ребенком в контакт, как этот контакт поддерживать и развивать;
- как создать условия (и какие это условия), при которых ребенок начинает себя чувствовать безопасно, начинает проявлять собственную исследовательскую активность, может быть в диалоге и развивать свою игру;
- на какой уровень должны выйти отношения с ребенком, чтобы он мог участвовать в групповых занятиях;
- как понять, что ребенок действительно готов к занятиям с дефектологом или логопедом;
- как выглядит психолого-педагогический маршрут ребенка в ЦЛП;
- какая существует психолого-педагогическая литература по теме.

Встреча состоится 12 марта 2015 г. с 19 до 21 ч. в Центре лечебной педагогики (ул.Строителей, д.17 б), ауд. 007. Встреча бесплатная!

Ведущие: эксперты ЦЛП Има Юрьевна Захарова и Елена Вячеславовна Моржина


С уважением,
Мария Сергеевна Дименштейн,
старший педагог

Моржина специалист по аллалии, я думаю сьездить.

Swetlaia
05.03.2015, 16:02
Прошли повторную консультацию в цлп у специалиста по сенсорным нарушениям. Пока свежо, запишу рекомендации. Что то мы уже делали, что то в новинку.
Мне объяснили, что сложно определить отчего сенсорные нарушения. У нас их два, во первых гиперчуствительность. Она часто втсречается у наших, потому что у нас гипотонус мышц, снижена глубокая чуствительность, то есть внутренних мышц (ну я это так поняла). Организм часто компенсирует то, чего ему не зватает. В нашем случае эту сниженную чуствительность он компенсировал гиперчуствительностью поверхностных рецепторов - не дает трогать себя, ему неприятны мягкие игрушки, гиперчуствительность звуков и т.п. Чтобы убрать эту гиперчуствительность, нужно устранить исходную проблему, то есть работать с глубокими мышцами.
1 - обнимать крепко, прям сдавливая ребенка.
2 - сжимать по отдельности разные части тела в игре. Например ножки сильно сильно прижимать к животику приговаривая что нибудь. Сдавливать ручки/ножки, крупно пощипывать (не знаю как объяснить, мне показывали=)), скручивать медленно, сдавливая разные части тела, постукивать с нажимом. Можно как вариант в что нибудь заворачивать (одеяло например) и надавливать.
3 - массаж.
Все это нужно делать ежедневно, регулярно, развивая чуствительность и укрепляя глубокие мышцы.

Второе - нарушение восприятия звуков, собственно алалия. Сказали сложно точно установить причину, это может быть органическое поражение долей мозга, недоразвитость в силу нашего диагноза или еще какая то причина. Но факт, у ребенка не набирается пасивный словарь за счет слухового восприятия, для него окружающая речь это просто шум, но зрительные образы и двигательные он воспринимает хорошо, значит надо компенсировать, набирать пассивный словарь за счет доступных сенсоров - через движение, зрение и прикосновение. Такие упражнения.

1 - связываем звуки с движением - разнообразные речевки для самых маленьких типа "мишка косолапый", "по кочкам по кочкам" ,
Заниматься так, сначало делаем речевку знакомой, это как обычно - говорим речевку и показываем движения одновременно со словами. Через некоторое время начинаем говорить слова, делаем паузу несколько секунд, и делаем движение. В дальнейшем уже не повторять движение, а ребенок сам на слово должен сделать движение, то есть у него закрепиться на слово какое то движение, он начнет выделять это слово из окружающего шума.
2 - то же самое как и с речевками, но со сказками. То есть сейчас я пыталась ему расказать сказку двигая фигурки или тыкая в картинки книжки, но ему пофиг, он не может выделить слова и понять о чем речь. Надо опять через движение. Садить ребенка к себе лицом на колени и своими руками двигать его, расказывая сказку. Например репка:
Посадил дед репку, выросла репка большая пребольшая - тянем его руки вверх,
Пошел дед репку тянуть, тянет потянет (тянем руками ребенка на себя от себя), не может вытянуть (разводим его руки в сторону)
Позвал дед бабку - громко гипертрафировано кричим прямо в лицо ребенка"БАБКА", важно чтобы он видел артикуляцию губ.
Ну и так далее.
Постепенно как и с речевками, сначало делаем паузы, давая ребенку возможность самому на слова делать жесты, ребенок закрепляет слово-жест, выделяет слово из шума.
Начинать с пары сказок, постепенно добавляя новые сказки, новые слова, расширяя пассивный словарь с опорой на движение и артикуляцию. В идеале потом ребенок по артикуляции как неслышашие будет понимать что говорим.

3 -Составлять расписание на день. Обычно это картинка "что будем делать", я так поняла - как при аутизме. Нам сказали начинать программу для совсем младенцев, не картинками, их он еще не может усвоить, а предметное расписание. Например беру тарелку и ложку - сейчас мы будем кушать. Или беру горшок и фразу - сейчас мы будем писать. Полотенце - будем купаться и т.д. Впоследствии когда закрепится предмет - фраза, уже добавлять выбор купаться или кушать , показывая предмет. Далее переходить уже к картинкам.

4 - Разговаривать и спрашивать как с слабослышащими, лицом к лицу с гипертрафированной артикуляцией на каждое слова, ярко выделяя интонацию каждого слова.

5 - Тактилные звуки. Этим мы уже занимались, спасибо нашему логопеду. Например сыпим в банку манку и проговариваем звук - сссссс,
ударяем кубик - ккккк, тянем змею из коробки - шшшшш, даем в руки лед - хххх и так далее. Плюс кроме звуков добавлять восклицания: молотком по пластилину бьем - тук, идем - топ, шлепаем - хлоп. Чтобы звуки и слоги связывались с тактилными ощущениями и выделялись из шума.

6- Работать перед зеркалом. Садим его перед зеркалом, сами садимся сзади. Пример:
Летит, летит пчела, укусила за ушко - пощипываем ушко
летит летит пчела, укусила за ручку
и т. д.
Вводить части тела постепенно, в дальнейшем он начнет различать части тела на слух и уже сможет показать, где ушко, где ручка.

7 - Сенсорные буквы. Делать буквы очень большие, см 40-50, не маленькие как карточки, а прям огромные, с которыми можно играть. Из разных материалов, можно из картона и наклеить крупу, сшить мягкую букву, тут короче на что хватит фантазии, но она должны быть прям вот такие гипертрофированые.

8. Петь слова. Обычно у таких детей очень хорошое чуство такта музыки, надо пропевать предложения. Не включать музыку, а смой пропевать, делая упор на интонации на ритме. Тут я не очень пока поняла как, будем тренироваться.


Ну вот примерно, начало. Сказали нужно будет еще приходить, чтобы двигаться дальше по программе.

Swetlaia
05.03.2015, 17:31
Попробовала начать с самого простого, оказалось все не так просто. Вернее думала ща как начнем, все получится, чего там делать то. Попробовали лицом к лицу репку расказать. Психует, вырывает руки. Сказала в лицо БАБКА как показывала педагог, это вообще... еле удержала. Под конец его нервы видимо не выдержали и он поплыл, опускает и отворачивает голову, не могу никак поймать взгляд, ничем привлечь не могу. :( Видимо пока начнем с чего то еще попроще и покороче.

Елена
05.03.2015, 18:20
Swetlaia, может, Олежка не понял, чего к нему пристают с бабкой? Вообще не догадался, что это интересная сказка. Ой, как,сложно всё, Свет, понять бы, что именно приведёт к нужному результату...

Swetlaia
05.03.2015, 18:38
Swetlaia, может, Олежка не понял, чего к нему пристают с бабкой? Вообще не догадался, что это интересная сказка. Ой, как,сложно всё, Свет, понять бы, что именно приведёт к нужному результату...
Не знаю... Сначало вроде заинтересовался, а потом все эти хватания за руки, речь в лицо, мне кажется он офигел. Столько жить вещью в себе, а тут такой контакт. Я только сегодня поняла сколько я ребенка фактически в изоляции в своем мире жить оставляла. Он поэтому такой самостоятельный наверно у нас, что мы почти с ним не общаемся. Все наши разговоры с ним, для него как шум воды.
Буду все равно теребить, переучивать, вытаскивать на контакт. Надо же его из мира глухих как то вытянуть.

Люба
05.03.2015, 18:53
Света, удачи , пусть всё получится !

НиКошка
05.03.2015, 21:48
Swetlaia, езжай обязательно! Прям конспектируй там! Темы очень интересные. Надеюсь и рекомендации стоящие дадут.

Swetlaia
05.03.2015, 22:54
У меня не получится, некому с Олежкой остаться, Валек в художке до 7 =(

НиКошка
05.03.2015, 23:10
Swetlaia, ну может кто из девочек соберется по объявлению... Или у тебя появится возможность.

Swetlaia
05.03.2015, 23:14
Девочки, мы сегодня его мяли, он прям другой стал, как будто с ним реально общаться стали, прям счастливый, руками наши руки к себе прислоняет, требует еще сжимать. А раньше даже не давал притрагиваться, не так трогали получается.

НиКошка
06.03.2015, 18:00
Света, здорово! А чем ты объясняешь это? Конкретно на что то думаешь, или непонятно что работает?

Swetlaia
06.03.2015, 18:12
Света, здорово! А чем ты объясняешь это? Конкретно на что то думаешь, или непонятно что работает?
Думаю ему приятно. Он сегодня уже не стал ждать, когда там мама захочет чето стимулировать, лег, взял мои руки и прижимает :crazy_mini:, интегрируй типа мама мои сенсоры.

Gallina
06.03.2015, 19:23
Swetlaia, Света, мне кажется, это как новая жизнь у вас началась! Прям до мурашек - как же нужно Олежке всё время было вот такое близкое общение!

НиКошка
06.03.2015, 23:14
Света, а почему изменился так? Ведь ему было неприятно касание.
У нас Мышь перед сном обязательно велит папе чесать и гладить и пузо, и спинку. Прям сама руку его в темноте найдет и тянут куда надо. Или постучит ручонкой - здесь гладь. А мне чаще всего ноги подставляет, массаж делать))) В общем детеныши любят когда их тискают и гладят. Это здорово, что Олежа теперь сможет получать удовольствие от такого общения. Да и ты тоже)

Gallina
06.03.2015, 23:26
Олежа теперь сможет получать удовольствие от такого общения
Мне кажется, это не просто общение и не просто удовольствие. Это как перемещение из одного мира в другой - в мир людей. Новый этап. Будем ждать теперь, когда нас Олежка удивит - у маня такое предчувствие!)))

Elenka
06.03.2015, 23:40
Swetlaia, Олежка молодец!
Вы написали, что нужно скручивать, сдавливать и мне вспомнилось, как мы с Гришой, ему тогда около года было, попали на консультацию к кинезиотерапевту Кагарлицкому. Он такое с Гришкой делал, что у меня глаза на лоб лезли. Вот он его скручивал, щипал руки, ноги, вертел. Дома мне сказал все это делать. Потом он нам много полезных советов давал.

Elenka
06.03.2015, 23:42
Swetlaia, а может с курочки Рябы начать? Она короткая

Swetlaia
07.03.2015, 09:11
Swetlaia, а может с курочки Рябы начать? Она короткая
Я пока репку эту расказываю, вчера уже получше реагировал. На крик бабка и т.д. все равно отворачивается и ворчит, но представяляете, позвала Жучку гав-гав первый раз показал руками собачку :yahoo_mini:, мы этот жест собачку уже два года отрабатываем как в дса в прошлом году показали, а вчера показал наконец! И вообще он какой то активный стал, как будто я ему какие таблетки дала.

Oxy
07.03.2015, 21:01
Swetlaia чо то читаю япро вас , читаю , и мне начинает казаться, что у Андрея тоже алалия . Я на УО списывала все, но некоторые его навыки и способности никак не вяжутся с сильно низким уровнем интеллекта . Мне кажется у него точно отдельная какая то проблема еще есть, в общем то и раньше казалось , то аутизм, то СДВГ , хотя последнее уже тоже как то не актуально . Ох, лучше и не знать ))) все равно у нас ничо делать не будут . Буду продолжать списывать на УО .

Swetlaia
07.03.2015, 22:11
Я на УО списывала все, но некоторые его навыки и способности никак не вяжутся с сильно низким уровнем интеллекта .
Да, Оксан, именно это мне сказал педагог. Если бы он просто отставал у нас на пару лет, то не мог бы выполнять такие сложные вещи, а он не выполняет именно речевые команды. И то что у тебя Андрей ориентируется по интонации, не понимая значения слов, очень похоже. Я сразу про вас подумала, когда мне расписали все последствия и симптомы.

Oxy
07.03.2015, 22:51
Swetlaia, да, очевидно у нас тоже такая проблема . Попробую ваши советы выше, позаниматься такими способами , хотя половину и так использовали и пользуются в школе . Жаль, что он большой , и уже не усадишь его на коленки, не будет он руками махать и сказки проигрывать. Года три как уже не заставить такие малышовские игры играть :(
Но попробую чо то, поговорю с нашим соц педагогом насчет этого диагноза. Блин, нафиг я прочитала ))) теперь ведь всё равно покоя не будет. ОбЫдно , что там где не требуется понимания речи, он хорошо все выполняет, а вот с речью .... Спрашиваешь , ты будешь клубнику или грушу? Ответ - ок. То есть он понимает это как " ты будешь кушать " , не более . И так во всем . Базовые фразы односложные понимает , но увы, не более. Как то явно не вяжется даже с уровнем айкью в 50, к этому возрасту понимания больше должно быть, однозначно . Эх, повезло нам, два в одном, блин .... :(

Swetlaia
08.03.2015, 00:12
Oxy,Да уж. Нам тоже чего только не ставили, причем одни ставят, иду к другим, там говорят да вы что, нет это другое и следующий диагноз. Он еще чуствует когда к нему не так относятся, начинает скандалить, видимо из за того что речь пассивную вообще не понимает, он компенсирует это наблюдением за движениями телом, а на этом уровне труднее скрыть негативное отношение, чем просто поулыбаться.

Swetlaia
06.08.2015, 10:17
Очень интересная статья. Тут про РАС, но очень подходит для сенсорных алаликов, например как найти выход при нарушении поведения при гиперчувствительности.

Наконец, любая дискуссия о «сенсорных потребностях» будет неполной без обсуждения вопроса сенсорной гиперчувствительности. Мы также знаем людей с аутизмом, которые крайне негативно реагируют на сенсорные стимулы (например, громкие звуки, яркое освещение) и которые слишком чувствительны к определенным поверхностям или тканям (например, ярлычку на одежде или определенным продуктам). Эти дети и взрослые учатся тем видам поведения, которые позволяют уменьшить подобную неприятную стимуляцию. Однако это не относится только к аутизму — повышенная чувствительность к определенным стимулам может быть и у людей без аутизма. Есть люди, которые будут испытывать сильный дискомфорт в ситуациях, которые покажутся безобидными большинству из нас (например, громкая музыка).


Люди с необходимыми исходными навыками начнут прибегать к поведению, которое позволит уменьшить тревожность, связанную с неприятным сенсорным опытом, например, это может быть избегание (покинуть ситуацию), уклонение (не допустить подобную ситуацию) или несовместимое поведение (техники релаксации). Но в этих случаях у человека уже есть сложный репертуар навыков. Редко встретишь взрослого человека без аутизма, который начнет кричать или драться, столкнувшись с сенсорным дискомфортом. У большинства из нас есть сложный речевой репертуар, который позволяет нам компенсировать ситуацию или договориться более социально приемлемым образом.


К сожалению, у многих людей с аутизмом нет репертуара, чтобы облегчить тревожность или дискомфорт социально приемлемым образом. При этом многие неприемлемые виды поведения сформировались много лет назад и доказали свою эффективность для избавления от неприятной стимуляции.


Если мы находимся в комнате, где слишком громко играет музыка, то мы уйдем или попросим ее выключить. Если и то, и другое невозможно, то мы можем решить потерпеть. При этом наш опыт говорит о том, что такое поведение как укусы приведет к нежелательным для нас социальным последствиям. Но что если:


— Мы не владеем языком, чтобы попросить выключить музыку?


— Мы не знаем, что можем уйти, или не можем об этом попросить, или нас заставляют остаться?


— Социальные последствия не так значимы для нас, как для большинства людей? Другими словами, нам все равно, как мы будем выглядеть в глазах окружающих, и пригласят ли нас сюда снова?


Если все вышеперечисленное верно, то мы вполне можем начать кусаться, чтобы музыку выключили или чтобы нас вывели отсюда.


Теперь, предположим, что все эти навыки у нас есть, и мы всегда можем избавиться от стресса или сенсорной перегрузки, избежав ситуации, либо мы терпим дискомфорт, потому что такое поведение сформировано у нас социальными последствиями. Скорее всего, никто даже и не подумает, что у нас есть сенсорные проблемы и не предложит нам сенсорную диету или сенсорную интеграционную терапию. Однако, когда человек с аутизмом испытывает точно такой же дискомфорт и пытается избежать его единственным доступным способом, то говорят, что у него «сенсорные проблемы», хотя лучше сказать, что ему не хватает навыков.


Так что наш финальный вывод — «сенсорные» трудности указывают на необходимость обучения новым навыкам, и этим навыкам можно обучать с помощью стратегий поведенческого анализа.


Напоследок, мы вовсе не утверждаем, что у поведения вашего сына нет сенсорных причин. Мы лишь говорим о том, что возможны и другие объяснения его поведения, которые могут быть выявлены в ходе функциональной оценки, и эти альтернативные объяснения надо тщательно рассмотреть. Для того, чтобы разработать наиболее подходящий, индивидуализированный план терапии для вашего сына, сначала нужно проанализировать функции его поведения, оценить, есть ли сенсорные причины этого поведения (и связаны ли они с «потребностью» или «удовольствием»). Также необходимо определить навыки (например, навыки просьбы), которые сейчас у него отсутствуют и которые смогли бы вытеснить или заменить поведение кусания, либо позволить ему справиться с ситуацией, лучше повлияв на окружающую среду.
Вся статья тут
http://outfund.ru/mozhet-li-povedencheskij-analitik-pomoch-pri-sensornyx-problemax/

НиКошка
08.08.2015, 19:22
Света, я в теме плаваю, но мне казалось, методики в основном направлены на понижение чувствительности к нежелательной стимуляции. Повышение порога терпимости. А здесь другая сторона. Интересно...

НиКошка
08.08.2015, 19:26
Насколько это реально?...

Swetlaia
09.08.2015, 08:45
НиКошка,Я так понимаю это просто воспитание. Обкатка с ребенком и мамой стандартных, неприятных ситуаций и алгоритм, как себя вести в этих ситуациях пошагово. Отрабатывается и ребенок в такой ситуации уже по наработаному себя так же ведет. Но врядли это поможет в новой ситуации, это частичное решение проблемы.

Oksamit
26.08.2015, 12:07
Интересный материал, как мне кажется. http://www.childneurologyinfo.com/sensory-text-general2.php

НиКошка
26.08.2015, 13:14
Oksamit, интересно. Я только не поняла что с результатами делать( Ответила на вопросы, резюмировать то я сама не могу.

Swetlaia
18.10.2015, 19:59
В последнее время очень мало занимаюсь с ребенком, только занятия в саду/развивашках и вечером по глобалке немного. Мало тактильных занятий и прогулок. И у ребенка поперли стимы, крутит эту змейку, не отберешь до истерик. Открывает/закрывает дверки у машин, у домика-конструктора. Складывает/выкладывает что то в коробочку может так час провести. Стоит убрать один предмет - тут же находит что то другое и зависает на нем.:(

Лена
26.11.2015, 13:19
http://www.youtube.com/watch?v=wfMAxaI0dts


вебинар "Высоко-чувствительный ребенок".
Про всех детей, не только с СД. Но к теме сенсорной интеграции подходит.



Света, а что, открывать дверки машин/ домиков плохо? (http://www.youtube.com/watch?v=wfMAxaI0dts)

Swetlaia
26.11.2015, 16:33
Света, а что, открывать дверки машин/ домиков плохо?
Если ребенок сидит минут 30 открывает/закрывает, то ничего хорошего. Это не игра, не ролевая. И может первые разы и были познавательной деятельностью, но когда он каждый день одно и то же делает с маниакальной упоротостью, то это уже стим.
У моего это выглядит так, ставит домик, ложится на его уровень глазами прям к двери и хлопает туда сюда дверкой в 5 см от глаз.

НиКошка
28.11.2015, 09:59
Света, у нас бывают подобные эпизоды... Если ребенка оставить без внимания, она может, например, взять машинку, сесть и катать ее взад вперед двигаясь за ней всем торсом. Еще и помычит в такт движению.
Она может и сама себя занять. Часто берет игрушку или книжку и вполне самодостаточна. Но в другой раз то ли устала, то ли просто так сложилось, вместо книжки будет качание и скуление.

Елена
29.01.2016, 00:02
Здесь (http://m280774.webinar.tw/Sensornaya_integraciya) состоятся бесплатные вебинары по сенсорной интеграции. Нужно зарегистрироваться. Представляем вам цикл бесплатных вебинаров под названием «Тысяча и один вопрос о сенсорной интеграции»

Цикл стартует 3 февраля (пройдет с 20.00 до 21.00) и будет продолжаться ежемесячно.Всем знакомы дети, которые не сидят на месте. Неловкие, неуклюжие дети. Малыши с различными страхами. Гиперактивные ребята. У некоторых детей - ограничена сфера интересов. Есть брезгливые малыши. Кому-то - сложно сосредотачиваться или переключать свое внимание с одного на другое. Кто-то - быстро истощается. Кто-то - избегает активностей , которые свойственны его ровесникам.

Кто-то - испытывает сложности концентрации внимания в классе: часто будто не слышит учителя и родитетелей. И эти трудности - лишь начало списка…

Вполне возможно, что у детей с одной или несколькими перечисленными трудностями есть нарушение обработки сенсорной информации. У разных детей оно может проявляться по разному. Во всем мире для коррекции таких проблем используется метод терапии, основанный на концепции сенсорной интеграции.

С одной стороны сенсорная интеграция - новое в нашей стране явление. Не все понимают, как работает этот подход, как терапевт видит проблему, каким образом ставит задачи, и реализует их решение. Часто бывает сложно понять: это ли нужно ребенку? Понять, как нарушение обработки сенсорной информации влиет на эмоциональное, когнитивное, речевое развитие человека? Об этом нам и расскажут ведущие специалисты сенсорно - двигательного зала «Шалтай -болтай» Мария Шапиро и Наталья Царева.

Мария Шапиро - психолог, нейропсихолог, работает в области помощи детям с нарушениями развития и их семьям с 1996 года.
Закончила Институт Психологии и Педагогики, кафедру клинической психолгии.
Дополнительное образование в области клинической электроэнцефалографии (Школа клинической Электроэнцефалографии им. Л.А.Новиковой), физической реабилитации детей и подростков с тяжелыми двигательными нарушениями, эрготерапии (ЧОУ ВПО СПб МСИ), работы с травмой (EMDR Europe), телесно-ориентированных психотерапевтических практик и танатотерапии (Международная программа «Культура тела», InternationalThanatotherapy Association).
Ведущий семинаров для специалистов и родителей, родительских клубов; руководитель психологической
лужбы в Логопедическом центре "Территория речи».

Кедровская (Царева) Наталья - педагог-психолог. Выпускница кафедры “Психология образования” Московского Психолого-Педагогического Университета 2006 года. Закончила Сертификационную программу Сенсорной интеграции в Университете Южной Калифорнии (SI Certification Program, sponsored by USC/WPS) в 2014 году. Прошла обучение методам Структурированного обучения детей с РАС и другими нарушениями коммуникации: TEACCH (Gary Mesibov, Англия, 2013) и SCERTS (Emily Rubin, Англия, 2013,). Обучалась у Фиби Калдвелл (Phoebe Caldwell) методу Интенсивной интеракции (http://www.phoebecaldwell.co.uk (http://www.phoebecaldwell.co.uk/)). Прошла сертификацию на проведение диагностической методики ADOS-2 (UCL, Англия, 2013). Участвовала в базовом семинаре по методу альтернативной коммуникации PECS (Москва, 2014). Проходит профессиональную переподготовку по программе “Дефектология. Логопедия” в Московском Социально-Гуманитарном институте.

Участие в вебинаре бесплатное.

Елена
11.02.2016, 14:49
Запись вебинара "Тысяча и один вопрос по сенсорной интеграции":
https://youtu.be/xfb5wqx7Xgc

Елена
06.03.2016, 02:31
Дар речи. Центр коррекции устной и письменной ре (https://vk.com/club80340714)чи
Доска Совы. Удивительная доска теперь у наших нейропсихологов. Она помогает детям развивать вестибулярную систему, улучшает связь между полушариями головного мозга. Ребенок на доске совершает движения, которые требуют высокой организации координации движений. Ребенок на доске делает "зарядку для мозгов", улучшает способность обрабатывать информацию. Раскачивающиеся движения ритмизируют работу головного мозга.





https://pp.vk.me/c629105/v629105989/430b0/q7KEHT58cxY.jpg

https://pp.vk.me/c629105/v629105989/430ba/DnzkgVLMv5A.jpg

https://pp.vk.me/c629105/v629105989/430ce/N80GIk2YadQ.jpg

мамаСавы
06.03.2016, 04:26
http://www.weightedblanket.ru/yajtso-kisling/ Здесь и доска есть и много чего другого, я уж второй год облизываюсь, но дорого как.

Swetlaia
06.03.2016, 17:44
Примерно так же вестибулярку развивает роликовая доска, у меня дочка подруги на такой лавирует, просто чудеса координации.

НиКошка
06.03.2016, 18:53
Swetlaia, наших на доску не поставишь, чудеса вытворять. Там изначально требуется уровень подготовки определенный. А на такой вполне покачаться можно. Для начала лежа, сидя. Мне понравилась доска но дорого.
Одеяло тяжелое давно хочу. Вот думаю сшить может? Надо только утяжелитель поискать где купить. С этого сайта почтой, доставка будет дорогая за вес. С гречихой не хочу. Не постираешь.

Swetlaia
06.03.2016, 21:50
НиКошка,Да фиг знает, я бы попробовала сначало за руки повозить. У моего кстати координация огого, у него проблема с мелкой моторикой, пальцы не гнутся, а вот его уровню лавирования позавидовать еще можно.

НиКошка
06.03.2016, 22:22
Swetlaia, у нас с координацией тоже хорошо. Но на доску пока не поставлю) Самокат пусть осваивает.
Мой старший приемный сын был скейтером. Даже спал кажется в обнимку со скейтом))) Зимой на сноуборд перепрыгивал. Он меня на скейте катал - я стою, а он за руку меня тянет))) Сама так и не рискнула) Для меня и ролики сложно, может поэтому я так воспринимаю. Но все же сложно это, если не просто как на самокате без ручки ехать, а трюки даже простейшие выполнять. Я видела как он учился.
Я думаю любой спорт дает положительный для здоровья эффект (если спорт оздоровительный, а не на результат).
В фитнесклубе иногда заходила на гимнастику ушу. Спец программа для оздоровления. Там тоже прочувствовала как много мышц работает, как координация тренируется.

Пысы: доска сабжевая нравится тем что даже малыш может в игровой форме тренироваться. Ленивый и веселый вариант)

Swetlaia
06.03.2016, 23:21
Сама так и не рискнула)
А я рискнула, ахаха. Эта сволочь уехала из под меня вперед и я назад плашмя. Примерно так каталась, решила - не мое.

Swetlaia
06.03.2016, 23:23
Мне больше нравится круг в ДСА, наподобие этой доски, но круг диаметром см80 вогнутый. Мы на нем там детей крутим, вот Олежа стоит во время вращения и не падает, может даже шагать, пока мы его раскручиваем.
http://www.azarim.org.il/SiteCollectionImages/products/exercise_and_training/ballans/balance_cushions/164445LP_100x100.jpg типа такого

НиКошка
06.03.2016, 23:33
А я рискнула, ахаха. Эта сволочь уехала из под меня вперед и я назад плашмя. Примерно так каталась, решила - не мое.
Я знала! И не льстила себе))))) Потому только вцепившись в руку сына и каталась))))

Света, как круто в круге! Не видела такой.
Мои на обычных качелях дома любят зависать. Обе. За зиму научились раскачиваться хорошо. А еще круглые икеевские качели что вы подарили тоже классные. Там больше лежа качаем. Можно и закрутить, хотя они сами чуть подкручиваются. Вестибулярке кайф))))))

Swetlaia
17.12.2016, 22:04
У нас откат опять((. Уже год как ходили в театры, на массовые мероприятия и опять начал бояться скопление народа. Причем раньше это было только в маленьких комнатах, а сейчас и в больших. Сегодня закатил истерику в бассейне((. До этого два раза пытались сходить в театр, закрывает уши и глаза и кричит громко, приходиться выходить срочно, чтобы не мешать другим. Ну что такое то опять.

Вовкина мама
17.12.2016, 22:35
Swetlaia, Может перегруз, рывок вперед такой получился, устал? Свет, Вова тоже не любит скопление народа, мы на утренниках последних вообще не были, театры приезжают, так с нас деньги перестали брать, так как Вовка не идет все равно, на станичные праздники ходим, но сначала с час ходим вокруг.

Swetlaia
17.12.2016, 23:14
Вовкина мама,Наташ, да фиг бы с этими праздниками уже. Мы сегодня по делу были в бассейне, надо было Марине передать через девочек посылку в Барнаул, так он все время, пока мы стояли плакал, мы уже и с трибуны ушли, стояли возле раздевалок ждали, а он все равно. Успокоился только когда вышли из здания. Невозможно предсказать где у него переклинит. И в такие моменты он не договороспособен, не работают поощрения, он ничего не видит вокруг. Причем там было тихо и народу то немного, что его испугало непонятно.

Лена
29.11.2017, 09:19
Они драматичны и эмоциональны. Они могут бурно реагировать даже там, где другие даже ничего не заметили. Согласно исследованиям таких детей немало, примерно каждый 5-й. Высокочувствительный ребенок может вырасти в творческого, четкого, талантливого, способного взрослого, если ему повезет с родителями и со средой.

В тоже время он может вырасти в депрессивного, замкнутого, склонного к зависимостям человека, если его родители не смогут понять и принять его особенности и создать ему благоприятную среду.

Воспитание такого ребенка может стать настоящим испытанием, и я знаю это в том числе на личном опыте. Что тут может помочь? Первое и очень важное — ваш ребенок испытывает сенсорную и эмоциональную перегрузку гораздо быстрее, чем другие дети. Это надо учитывать, когда вы составляете планы его и расписание, когда строите его режим дня. Обязательно выделите место и время для уединенности и тишины.

С высокочувствительными детьми меньше — это лучше. Лучше меньше, да лучше! Не перегружайте его сверх меры всевозможными занятиями, кружками и спортивными секциями. Вот это прямо очень важный, опорный пункт.

Второй опорный пункт — это его эмоции. Он часто испытывает бурю неконтролируемых эмоций. Ему сложнее контролировать свои эмоции. Он позже начинает контролировать их, чем другие дети. Ему очень нужен взрослый. Надежный, заботливый взрослый, который предоставит ему пространство для выплакивания слез, для того, чтобы пережить фрустрацию, перевести ее в слезы и адаптироваться.



http://7yana.tv/2017/11/vysokochuvstvitelnyj-rebenok-kak-povod-mame-vyrasti/2/

Лена
29.11.2017, 09:23
Очень важна надежная привязанность к заботливой альфе. Ребенок должен знать, что вы — его главный взрослый не разрушитесь от его эмоций. Вы все выдержите, все переработаете и останетесь с ним, и он может безопасно выражать свои эмоции, когда вы рядом.

Со временем, с годами, ребенок научится сам контролировать свои эмоции, и вам уже не нужно будет предоставлять ему это пространство для перерабатывания сильных чувств. Но чтобы это случилось, чтобы он мог контролировать свои сильные эмоции, сначала для этого ему нужны вы. Больше, чем другим детям.
И третье, что я хотела бы сказать, это про обсуждение проблемного поведения. Когда что-то происходит, что вас расстроило, что вам не нравится в его поведении, пожалуйста, говорите об этом когда уже ситуация прошла и все успокоились. И говорите об этом так, чтобы ребенок чувствовал, что ваша с ним связь крепче и сильнее, чем то плохое, нежелательное поведение, которое вас разделило, которым вы недовольны.
Такие дети легко начинают чувствовать себя невыносимыми, потому что им самим трудно переносить все эти внешние стимулы и свои внутренние чувства. И очень важно, чтобы ваш ребенок всегда знал, что даже когда он совершает что то нежелательное, что вы не одобряете, из-за чего вы расстроены, между вами все остается в порядке. И с ним тоже по-прежнему все в порядке и вашей связи ничего не грозит.

Если вы хотите подробно разобраться в том, как помогать детям выплакивать эти слезы тщетности, как быть для него заботливой альфой, то я рекомендую вам почитать материалы сообщества “Заботливая альфа” в интернете и брошюру Ольги Писарик. И книгу Людмилы Петрановской на эту тему.



http://7yana.tv/2017/11/vysokochuvst...ame-vyrasti/2/ (http://7yana.tv/2017/11/vysokochuvstvitelnyj-rebenok-kak-povod-mame-vyrasti/2/)

НатКох
13.03.2018, 19:19
НиКошка, про утяжеленной одеяло вопрос, я загорелась его заказать. не шили вы сами? есть от него польза?

НиКошка
13.03.2018, 23:39
Неа, мы так и не заказали. Сейчас вот задумалась пригодилось бы оно нам или нет.
Спит без одеяла почти всегда. Особенно толстое одеяло сбрасывает. Под тоненьким легким пледом еще может поспать немного.

НатКох
14.03.2018, 20:09
НиКошка, а у Ника какая-то расторможенность появилась, кидать опять начал, плаксивость, беспокойство. Думаю как это сгладить. Сама, конечно, виновата, на работе весь мозг выели с акредитацией, по ночам сижу за компом с доками, ребенок заброшен. А он сразу это чувствует.

НиКошка
15.03.2018, 10:23
НатКох, у нас тоже поведение ухудшилось и появилась плаксивость. Тоже думаю в чем причина и что делать.

НатКох
16.03.2018, 00:45
НиКошка, мне иногда кажется взрослеют, больше понимают, вот словарный запас увеличился, потребность в общении растет, а возможности пока все те же. И у нас и у них. Надо что-то новое придумывать.